浅谈班级物质文化建设 班级物质文化就是班级自然和社会学习生活环境中的文化象征，是最可见、最易接近的文化层，科学合理的班级物质文化所形成的氛围，既有益于学生树立科学的人生观、世界观，又有利益于陶冶学生的心智，培养高尚的情操，对学生的身心发展都会产生深远的影响。如何营造独特的班级物质文化氛围，对此笔者在班级管理工作中进行了一些探讨。 1 教室环境的布置 优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。 班级文化首先应讲究教室的布置。学生每天在教室里学习,一个积极向上、充满情趣和体现时代风貌的教室布置，对学生潜移默化的影响是巨大的。班级文化对教室布置的要求，具体表现为时代性、启迪性和警示性三个特点。由笔者担任班主任的20０9级营销班有自己的班级目标、班风，国旗悬挂在班级前方，端正居中，“诚信、好学、德高、技强”标语张贴美观怡人，宣传栏、公示栏、学习园地、德育园地布置得个性切时，黑板报的书写工整清晰，桌凳的排列整齐划一，卫生洁具的摆放规范得体。后黑板上方中央悬挂石英钟，两侧是班级获得的荣誉奖状。后黑板左边为德育园地，专门张贴学生的座右铭，右侧为学习园地，两侧墙壁悬挂四幅催人奋进的名人名言，整个布置朴素淡雅且不失情趣，对学生起到了巨大的激励作用。 2 座位的编排与调整 座位是物质的，人作用于其上对其进行编排，便具有了文化的性。从而，座位便是班级主体作用于其上的物质性对象，所以对座位的编属于班级物质文化范畴。 编排座位时，首先要遵循先矮后高的原则。个子矮的孩子坐前排，个子高的孩子坐后排，如果遇到个别个子高而视力不够好的孩子，教师可适当照顾往前坐些，再给他换条相对矮的凳子，以免遮挡后排同学的视线。换座过程中，班主任要把自己安排座位的依据向学生讲清楚，这样做会让每位学生都感觉到你不徇私情，恭敬可亲，借此也为你树立良好形象，营造和谐、平等的民主气氛做好了铺垫。 其次，兼顾学生各方面的差异。在编排及调整学生座位之前，要全面了解学生的各科学习情况和性格等方面的差异，再征求一下任科老师的意见，把学习、性格等方面有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子。这样做对学习基础较差的同学大有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。 最后，定期循环移位。考虑到学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期让每个学生、每两周整组轮换对调一次，避免学生出现斜视等视力问题，同时还要对出现的突发事件做适当调整。 3 其他物质文化设计 3.1黑板报的创办与管理 黑板报是学生知识面的拓展，是学校班队德育建设的前沿阵地，更是学生能力的展示平台，我“板”我“报”，力求最大程度地让学生参与、创办，从版面设计、内容选择到绘制、书写都尽可能地让学生在实践中学习知识，在操作中得到锻炼。 班主任出主题，内容由同学思索、寻找、制办。全班学生除宣传委员外平均分成七个板报小组，每个小组有七名学生组成。黑板报由各小组轮换制作，总体由宣传委员领导。每期板报都有一个大的标题，内容分成三列，板报每月换一次。 如果班级出的黑板报与学校的主题相冲突，由于黑板报是班级进行班级文化建设的重要阵地，放权给班级去做是有必要的，即便学校统一管理，我觉得还是只督导，不设限的好，因为每班的情况不同，需要因地制宜的去做。 3.2 班级标志的设计 班级标志的设计，也是教育资源和教育机会的设计，尤其是学生们自己通过构思和践行设计的班级标志，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念。 例如，2009级装美班的学生可以利用自己的专业特色——美术功底来共同设计班级的标志物：班徽由三个圈相互包含，重叠以正负向的形式呈现。最外圈代表浩瀚的天空，市职教中心的文字环绕外圈，预示同学们将在这座学校里，开阔自己的视野，接受着艺术的熏陶，在属于我们艺术天空展翅飞翔；中间的圈代表广袤的土地，环绕的‘Aesthetics’标示了自己的专业——美术，表明了同学们立志成为艺理并重、融汇创新思想的美术人才的决心；最下面的圈代表莘莘学子，象征同学们脚踏实地的寻求探索艺术的路。三环相扣，预示着同学们识天时．择地利，求人和，做自己命运的主人。” 3.3 班歌的确立 班歌，它是一个班精神风貌的象征，班歌应该反映当代学生积极向上、拼搏进取以及浓厚的专业特色。如2009级装美班选择的班歌《和你一样》：“谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀，谁在最快乐的时候愿意和我分享，日子那么长，我在你身旁，见证你成长让我感到充满力量……我和你一样。一样的坚强，一样的全力以赴追逐我的梦想，哪怕会受伤。哪怕有风浪，风雨之后才会有迷人芬芳……”这些班徽班训和班歌，作为直观形象的标识，能有效地增进大一新生对 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f5d2d06e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d58d.html