浅谈班级文化建设的重要性 作者：张玲玲 来源：《小作家选刊·教育教学》2014年第02期 班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就像这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设，它对学生身心健康成长产生着影响。而对于我这个在学生眼里与时代远去的老教师，我拿什么来凝聚我的学生呢？一路走来，我尝试着创建班级文化凝聚学生，凝聚班集体。下面就几方面谈谈班级文化建设的几点做法： 一、班级文化建设的基础是情感文化 班级文化建设首先要形成和谐的师生情感文化，班主任和学生是构建情感文化的主体，教师的健康情感又起了很大的作用，因此教师要善于表达对班级之爱。“我爱我班”是形成班级文化的核心力量。教师对班级的情感，影响着学生对这个班级的信任。有一年，我刚接了一个新班，总爱把自己不适应的情绪归结到这个班，随之而来的口头禅就是“我带的上一个班如何好，现在你们怎样差”。这样严重地挫伤了学生的情绪，给学生的心理暗示是“我班不行”，导致班级工作越来越散，班级管理越来越糟。后来我改变观念，改变工作方式，从欣赏的角度去发掘班级的闪光点，分析班上的特点，结果我发现了许许多多平时易被忽略的闪光的方面，于是我的口头禅又成了“我爱我班”。 二、班级文化建设的核心是理念与目标 班级文化建设离不开健康向上的理念。理念指导着行为，我常和学生适时地提出一些理念成为行为准则。如“要做就努力做好”，“班荣我荣，班损我损”，“我爱我班”，“细节决定成败”，“成功就在坚持之中”，“信心伴我行”，“竞争靠实力”等。每提出一条理念，我就会写在黑板的边角上，以励志。每学期要让学生讨论提出集体奋斗目标，如争夺每周流动红旗目标；冬季、夏季运动会要赛出友谊，赛出成绩目标；学习成绩提高目标；体育项目提高目标；个人卫生、环境卫生达到目标；作业完成目标。提出目标可以让学生有所向往，有所追求，产生不断努力的意志行为，以此推动集体稳步前进。 三、班级文化的设计与自我管理 如果说班级文化的“隐形课堂”是师生感情文化的话，那么班级文化的“显性课堂”则是班级文化的设计与布置。它能以特定的方式，通过耳濡目染，影响着学生的精神世界，价值观念和行为方式，能真正起到“润物细无声”的功效。我在学校开展的“教室文化布置”活動中，抓住这个契机，发挥学生的智慧，融入本班个性化设计理念，让学生认真总结班级走过的历程，结合班级教育所搞的活动，班风形成的个性特点。从创设教室文化特点入手，激发学生的爱班热情，从“笔耕园”到“我爱我班”，从“班级论坛”到“我能行”。其次自定班规，以前班规是老师说了算，学生被动执行。为了培养学生自我教育、自我约束的能力，我组织学生根据班级实际自定班规，通过细节之处的规章来完成班级管理，班规大多依据文明班风内容而定，如两操纪律，卫生扫除，课间安全等，班规自己定，就多了一份执行的责任。同学们还自设了班级管理岗位，除了常规岗位以外还增设了许多小岗位，如佩戴红领巾提醒岗，课间不文明现象改正岗，个人卫生督察岗，解决同学纠纷岗，各科作业反馈岗，几乎人人有岗位，事事有人做。 四、班级文化建设的食粮是班级活动 班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟。 1、开展多种主题班会活动。 在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。学生能够自由充分地发展他喜好、特长和各种能力，充分有效地利用班、队会是班级文化建设的最好途径。自我设计的活动中。因而对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。 2、开展多种课外文体活动。 班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发明班级文化，才干形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。如在元旦前夕举办文娱晚会，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 3、开展多种社会实践活动。 班级活动也可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径。活动中开拓视野，思考人生，增强学习动力。为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。 五、班级文化建设的桥梁是沟通与交流 沟通能架起教师与学生、与家长心里交往的桥梁。它也是班级文化建设的一部分。 为了更好地教育好学生，我经常与家长保持联系，争取家长的支持与配合，与家长共同探讨教育、引导孩子的有效方法，及时交换意见，统一思想，真正让学校、家庭、社会形成合力，共同作用于孩子，让处于不同家庭状况的不同个性的孩子都能更好地发展。 班级文化就是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。正是班级文化建设才形成了强烈的向心力，凝聚了学生凝聚了集体，唤醒了学生群体意识；正是这班级文化建设，使学生行为规范，学习成绩优异；正是生动活泼的班级文化氛围才使师生心情愉快，激励学生不断进取，主动、健康地成长，使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活中。因此，班主任要耐心细致地抓班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ec0edd616791711cc7931b765ce0508773275c3.html