放慢脚步，尊重孩子的个体差异 中班的孩子，年龄大都在4-5岁之间。同一年龄阶段的孩子，存在着个体差异。比如我们班的郑煜曦小朋友。 郑煜曦在班里是生日最晚的孩子，他的各方面发展比同龄孩子要慢。而且性格胆小，非常任性。 小班刚入园时，其他幼儿一个星期就能适应新环境，习惯幼儿园的新生活，可郑煜曦足足哭了一个月。每天哼哼唧唧嚷着找妈妈。而且，孩子体质较弱，经常请病假，每次休息几天后再来园，都会再哭着找妈妈。直到中班，这种现象才好转。 小班时，小朋友们特别喜欢看“托马斯”这个动画片，每当大家看的津津有味时，郑煜曦就会钻到我怀里，哭着说：“我怕！我怕！”于是我问：“曦曦你怕什么？”他悄悄地瞥一眼电视上的“托马斯”，惊恐的说：“我怕托马斯！”原来他特别害怕动画片中所有大眼睛的动画形象。后来，我一次次的解释，“托马斯”只是一个动画形象，不是真实的，一点都不可怕。他终于肯“直视”托马斯了。 郑煜曦的自理能力特别差。中班了，还不能自己吃饭，有时还需要大人喂；也不能够独立穿外套；不会叠被子不会穿鞋子......小朋友都很热心的帮助他，常常会这样说：“小曦曦是小弟弟，他什么也不会，我们都要帮助他！”而他也很享受这种“特殊待遇”。总是等待别人的帮助，起床后把往那一堆。这不是长久之计，必须让他学会独立。我耐住性子一遍遍的教他怎样叠被子，我也跟他家长沟通，让他在家中练习叠被子，终于有一天，他能够把被子叠的整整齐齐，得意洋洋的说：“老师，你看我会叠被子了!”被子会叠了，可穿鞋子又是一大难题。鞋子左右倒是难不住曦曦，就是提鞋的时候特别困难，往往寝室里只剩他自己了。有时我心急了真想帮他一把，可我还是耐住性子，就静静的陪着他，指导着他穿鞋。直到他能够独立的穿鞋子。 郑煜曦的身体平衡能力和动作协调能力也让人头疼。简单的上楼梯、下楼梯，他都像是慢动作回放，每天都在队伍的最后面。户外活动，小朋友们喜欢在操场上跑跑跳跳。他永远是最后一名，但他却非常努力的去完成，而且特别开心。每次我都会走在他的前面，为他加油，给他鼓励。如果因为他动作不协调而让他放弃运动，更不能锻炼他发展他，只有不断地鼓励他，给他充足的时间练习，他才会发展。 郑煜曦的注意力非常不集中，转移话题的能力无人可比。有一次我们在聊天，我问他：“曦曦啊，你喜欢画画还是唱歌？”曦曦想了想说：“喜欢画画！”“是吗，为什么？”他天真的说：“老师，我画的奥特曼可厉害了，电视上那个奥特曼也很厉害了。他能。。。。。。。”他开始沉浸在自己的回忆里。他的小脑袋里好像总是在回放动画片里的场景，总是走神，所以我总是时不时的给他个“惊喜”让他回回神。 有天离园后，我发现他又哭又闹，一旁的妈妈在哄他，于是过去询问原因。原来，妈妈来接他时忘记带玩具了，他不高兴了，非吵着让妈妈回家拿。瞧，这就是我们任性的郑煜曦。和他妈妈谈话中我得知，他的奶奶非常宠溺孙子，什么都依着他，不能说一个不字，爸爸妈妈要是管，老人还不让，总说孩子太小，长大了再管。这样的隔代教育，不但影响了孩子的发展，还是家庭矛盾的导火线，所以孩子才会各方面发展缓慢。为此我也特意找孩子奶奶谈心，希望他能放手让孩子成长。 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平。作为一名幼儿教师，面对郑煜曦这种各方面发展较落后的幼儿，我要尊重他的发展，保护他的自信心和自尊心，不能将他与其他幼儿相其并论。要给与他足够的时间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f5e0961b1717fd5360cba1aa8114431b80d8e31.html