读《指南》尊重幼儿发展的个体差异有感 读《指南》首先要领会的是全书的精神，而实施《指南》则应把握以下几方面：1、关注幼儿学习与发展的整体性。2、尊重幼儿发展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。4、重视幼儿的学习品质。 在实施《指南》过程中，我对尊重幼儿发展的个体差异有很深的感触。我是一名小班教师，在初次和我班孩子接触时，切身感受到孩子间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长语言，有的擅长动手；有的则各方面发展均衡；有的某些方面擅长而某些方面稍显滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平，这些都和他们的家庭教育、成长环境有很大关系。我们要承认和关注孩子的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心，对调皮捣蛋的孩子多点耐心，对内向胆小的孩子多点鼓励，在教育过程中注意观察做个有心人，学会站在孩子的角度思考问题，理解他们的行为，用欣赏的眼光看待孩子，发现闪光点，使他们在自信、愉快的环境中得到最大程度的发展。 祺祺是我们班与众不同的宝贝，因为父母离异，只能由祖父母和奶奶照顾孩子，在他身上能看到明显的隔代教育的问题。刚来班级时，他听不懂老师的话，更不会和老师、同伴交流，与同伴发生摩擦时，常以攻击性行为解决问题，吃完点心后他甚至会在桌上、地上捡饼干屑，上课时，他会独自走到教育角落看这看那。后来，在与祖父母的交谈中，我发现孩子的问题所在，老人们不懂教育，对孩子采取放养政策，任由着到处跑、闹，平时与孩子交流也不多，即便说上几句也是一口乡音，所以他对老师的普通话完全无动于衷。了解到这些问题，我便开始对孩子进行针对性的教育，当他出现乡音时，一遍遍的纠正；当他发生攻击性行为时，第一时间了解情况，再向他解释对错，认识到自身问题；当他不参与游戏时，我会请孩子主动邀请他，让他感受和同伴游戏的快乐；当他有了一点进步时，我则以小红花、表扬等方法鼓励孩子。在一日生活中，我也常和他交流，了解他的想法，让他知道老师和家人一样是爱他、疼他的。经过一学期的学习，祺祺有了很大进步，在老师说出指令后，他能做出相应动作，与同伴发生摩擦时会寻求老师帮助，和老师交流时也自然的多，现在，他的脸上经常绽放出羞涩的笑容。 如果我们对祺祺采取的是一刀切的教育，以同伴的发展来衡量他，那他显然是落后的，以同样的教育方法来对待他，那将是不符合他的成长规律的。所以在教育中，我们要遵循孩子的发展规律，首先要正视孩子的个体差异，了解孩子的个性特点，探索适宜他的学习方式，再因材施教，满足孩子的特殊需要，从多方面为每个孩子的发展创设良好的环境，为每个孩子提供表现自我的机会，使他们都能获得不同程度的提高，促进身心和谐发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/874f5b616429647d27284b73f242336c1fb93061.html