《田忌赛马》教学反思 一、游戏导入，明确目标 在用“游戏”导入的时候教师要很好的把握好“两副纸牌”真正的用意是什么？时间，不要超过五分钟；在做游戏之前一定要让学生弄清游戏规则；并且在两次纸牌游戏中要抓住：让学生学会自已发现问题，然后自已总结问题。尤其是在第一次游戏中，学生如果选择了黑牌就一定要坚持让他先出；学生如果选择红牌也一定要让他先出，这样学生就会很自然地发现“如果先出牌的话就很难赢”。反之，当学生提出让老师先出牌的话，作为教师就要试探地问他：“为什么让老师先出”？他也许会说：“因为按排序对应，黑牌每一张都比红牌大，红牌要想赢就得让黑牌先出。”这一次的结果显而易见，学生很轻松的以2：1赢了我。面对兴高采烈的学生，我就会很轻松地让他们进入了文本之中。 二、给动画配音，从而进一步把握人物 “给动画配音”这一想法是由于昨天我在网上看到了一个有关《田忌赛马》课件而产生的，当时看到这个课件时节我突然有一种灵感，如果让学生试着配音。那么他们就会很主动的去读课文、就会把文中描写了两次赛马的过程，尤其是孙膑献计时每个人不同的神态，不同的心理，又用精彩的对话表现出来。 这样我不就从被动变成了主动了吗？于是我马上请我们班的黎杰同学和我一起试着以讲故事的形式来给动画配音，收到了很好的教学效果。 三、精读课文，深入理解文本 1．出示课件：演示两次赛马经过让学生对两次赛马有个深刻的认识，从而突破教学的重难点。让学生自己发现：“齐威王每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这两句话，然后重点理解后一句。这里要求教师要采用小组合作的学习方法，教师适机指导。 2．列出自学提纲，以小组为单位，按要求完成。这种教学方法充分体现了以学生为主、合作交流、共同探究的教学模式。 作为教师要有很强驾驭课堂的能力，第一次听到“驾驭”这个词时是李校长在听完我讲的《海底世界》之后对我所做出的评价，说句实话当时我并不知道“驾驭”这个词究竟是什么含义，但敢肯定这是一句对我很有鼓励的话，就因为这句话让我今天在执教《田忌赛马》之后又有了一次真正的认识。昨天，我在组内探讨这节课时，面临的第一个问题就是用“游戏”导入到底是好还是不好？如果好怎么导，如果不好应放在哪个环节更有说服力？因为当时我对这个游戏导入的着点放在了结论上：“只要红牌先出就一定输”，结果导致我当时思绪浑乱，因此我当机立断这个游戏不要了，都1 把我自己搞糊涂了！我还怎给学生讲呢？经过自己反复的思考我今天早上4：30终于想明白这个问题了！用游戏进行导入一定要把握好一个尺度──就是游戏的目的是在于让学生学会发现问题、解决问题，然后去总结规律，而我当时没有把握好这一教学目的，我错就错在“总结规律”这一块了。由此我不仅想到如果自己在课堂上面对着无数双求知若渴的眼睛时提出了这样或者那样的问题，我怎么去处理？通过本节课的执教使我深深地体会到作为一个好教师一定要有很强的“驾驭课堂的能力”。 积累语言是学生走向知识殿堂的一个重要起点，语文教学要想能为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”，尤其是正处于积累语言黄金阶段的小学生。因此，语文教学必须重视学生对范文语言的感悟，积累和内化。 如何利用好课件，还记得初登讲台时，我执教的第一节信息技术整合课《小蝌蝌找妈妈》，每次背课都要反复推敲“台词”以做到烂熟于心。课堂上时而提问，时而讲解；学生时而回答时而听。总之，课堂上我千方百计地诱导着学生钻到我预先设计好的答案之中，来个“请君入瓮”，最后师生“不谋而合”、“圆满”完成教学任务。可现在仔细一想，当时我节课好想从始自终都是我一个人在不停地操作我的课件，并没有真正的发挥它的作用，最后反到把自己弄的筋疲力尽，口干舌燥。现在看来，当时课堂气氛虽然热闹，但学生缺乏自主，课件也成为我的忠实执行者罢了。这回再次用课件讲《田忌赛马》这一课时（执教时间：2004.4.23）《语文课程标准》发布后，我校掀起了学习新课标的浪潮。用老教材实践新课标，从老教材中挖掘新意来，让老教材的教学设计在新课程理念的指导下也能熠熠生辉，成为我这次教学《田忌赛马》的基本指导思想。在教学中我本着课件是为教学服务这一思想，在不用像初用时那种杂乱无章、手忙脚乱了，我这回有条不，用动画片引起学生的求知欲望，让他们主动的到课文中去寻找答案，让他们主动地读课文……学生在不知不觉中自评与互评中交流着各自的想法和独特体验，不仅熟知了课文的内容，更内化了课文的语言，从而进一步体现了课件为教学服务这一教学目的。 通过执教本节课，给我体会最深刻是，要想真正成为一个好老师，就要求我们首先要激发学生的学习兴趣，关注他们的学习愿望。例如：我在讲《游戏中写作文》这一课中，我发现了五年二班的王历砺同学竟然以“点背”为主题来记叙他的作文，虽然我当时才体会到这节课的游戏不太适合五年级的同学，但是他能把在游戏中自己非常干嘎的情形描述的淋漓尽致，难到你能说这不是一篇好作文吗？可见学生的思维是很广的，作为教师应给学生以紧张而饱满的智力活空间，使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习！ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f77a5609f3143323968011ca300a6c30c22f1cc.html