《一匹出色的马》教学设计 教学目标： 1、会认本课生字，会写生字“匹”。 2、正确、流利地朗读课文，能够想象画面读出美感。 3、理解课文，体会妹妹前后发生变化的原因，感受童真童趣，懂得想象力对于童心世界的重要意义。 重点难点： 重点：正确、流利地朗读课文，理解课文，能够想象画面读出美感。 难点：感受童真童趣，懂得想象力对于童心世界的重要意义。 一、 创设情境，激趣导入 1播放春天傍晚郊外的风景画面，并配上舒缓的轻音乐，同时教师激情解说： 这是一个春天的傍晚，郊外的小河边，绿色的柳枝随风飘拂，柳树下，五颜六色的野花竞相开放。微风吹过，河面上泛起了层层波纹。孩子们，看到眼前这幅画面，你有什么想说的吗？ 生：郊外的风景真漂亮啊！ 生：我好想去春天的郊外走一走、看一看呀！ 师：这里的景色的确很美，这不，有两个小朋友就跟爸爸妈妈一起来这里散步，还发生了一个有趣的故事呢！现在就让我们走进课文《一匹出色的马》。 2教师板书课题，指导学生书空课题，适时指导学生书写生字“匹” ，并注意它的书写笔顺和读音。齐读课题。 二、 整体感知，疏通课文 1. 听老师示范朗读，提出要求：认真倾听，明白怎么读准字音，怎么把课文读出美感。思考这篇课文讲了一件什么事？ 2. 检查预习情况。 3. 师：我们这篇课文层次很清楚。一部分写了散步时的美景，一部分写了散步时发生的故事。请同学们现在自由读课文，找一找这两部分分别是哪几自然段？（自由读课文分层次） 三、 融入画面，感受美景 1过渡：孩子们，就让我们跟随作者一起去欣赏春天傍晚郊外的美景吧！ 2引导学生自主朗读课文第1~3自然段，边读边思考课文描写了哪些自然景物。 3学生交流，教师适时板书：河水、柳叶、田野，同时引导学生结合课文的描述说说景物各有什么特点。教师适时引导学生抓住“碧绿碧绿、拂过、葱葱绿绿”等词语以及比喻句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”体会它们各自的特点板书：碧绿碧绿、拂过头发、葱绿柔软。 4课件出示句子：“河岸上垂下来的柳叶拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”引导学生读句子，说说“我”和妹妹为什么笑因为眼前的美丽景色而感到开心快乐、家人在一起很开心幸福……。教师适时引导学生从中感受此时的郊外不仅景美，其乐融融的亲情更美。 5再读这三个自然段，试着用课文中的一个词语来描述这幅画面给自己的感受，教师根据学生的回答，板书：景色异常美丽，同时看看“我们”一家人在这里都有什么表现路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。引导学生体会“我们”是被眼前的景物深深迷住了板书：恋恋不舍。理解词语“异常”特别、非常、“恋恋不舍”十分留恋，舍不得离开。 6指导学生感情朗读三个自然段，注意边读边想象画面，读出对自然景物的喜爱之情。 四、 精读感悟，感受童趣 1引导学生默读课文第4~6自然段，看看文中的爸爸妈妈面对妹妹的央求时分别都有什么不同的表现。教师适时引导学生思考妈妈和爸爸两人对此事的不同之处妈妈直接拒绝了妹妹的要求，爸爸却用一种有趣的方式拒绝了妹妹的要求。 1课件出示课文第6自然段，引导学生认真研读文段，分别用“_____”和“ ~~~~~~~ ”画出描写爸爸的动作和语言的句子，想一想自己从中体会到了什么？ 2学生交流爸爸很聪明，既拒绝了妹妹的要求，又让她一下子对“骑马”产生了兴趣，教师适时引导学生抓住爸爸的“不作声”以及后面对妹妹说的话，体会他善于抓住孩子天真、容易激发好奇心等特点采取了有趣的、富于智慧的教育方式。 3指导学生分角色朗读妹妹、妈妈和爸爸的对话，注意读出不同人物的不同语气。 3认真朗读课文最后一段话，此时妹妹的心情如何？联系第4~6自然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表现刚开始她说走不动了，要爸爸妈妈抱，后来竟然蹦蹦跳跳地先回到家？教师适时归纳板书：走不动、抱抱我 蹦蹦跳跳、早回来啦） （1引导学生结合对最后一段话的理解，想一想自己从这段话中体会到了妹妹怎样的心情开心、快乐、自豪。教师适时引导学生找岀能够表现妹妹高兴心情的词语高兴、蹦蹦跳跳、笑着说，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意读出妹妹的高兴和自豪之情。 2讨论交流：妹妹前后为什么会有如此巨大的变化因为她觉得把柳条当成马并骑着它回家很有趣……？教师适时引导学生明确妹妹是把柳条想象成了真马，正是这样美妙的想象让她一下子忘掉了之前的疲劳，发生了巨大的变化板书：把柳条想象成了真马。 五、拓展延伸 1、引导学生联系自己的生活经历，说一说想象力的奇妙作用如：遇到难题时，妈妈说让我跟敌人较量，看看谁才是真正的“勇士”，于是我又树立起信心并开动脑筋解决难题……。 2、课堂小结 孩子们，文中的妹妹因为将柳条想象成了“一匹出色的马”，所以很快忘记了疲劳。我们遇到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f83a2139c3143323968011ca300a6c30d22f189.html