《一匹出色的马》听课稿

时间:2023-03-28 13:39:16 阅读: 最新文章 文档下载
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今天听了名师同步课堂讲的《一匹出色的马》这篇课文,被老师扎实的基本功,有理有据的课堂设计,切合实际的教学活动,精准的教学目标所吸引。

.入情入境地导课、读文。

要先入境,方能入情。在本课的教学过程中,老师充分考虑到了情境体验对于情感理解的重要作用。

导课时,老师把学生带入生活的情境,让学生回忆:自己和爸爸妈妈做过哪些有趣的事?你见过什么样的马?等问题。学生记忆的闸门在一瞬间打开,一幅幅有趣的画面出现在每个孩子们的脑海里,学习的激情随着回忆闸门的打开而澎湃起来,也拉近了和老师的距离。

借助想象再现情境。借助景物描写体现人物心情是本文的一个重点,教学过程中,老师引导学生反复读文,在朗读中感知文字中蕴含的景物,并对这些景物的特点有一个整体的印象;然后,有感情地朗读,将学生带进文字所描绘的画面中;使文字与情感完美融合。

. 由浅入深,层层递进。

在整体感知课文内容时,老师的读由浅入深,层层递进带领学生读书,导课后,老师先范读课文,并提出在听


老师读文时注意预习时不好读的词语和句子,指向性明确,学生就不会毫无目的地听读课文。接着课件出示自读要求,让学生自己练习读文,由于受讲课方式的限制,没有给学生留下足够的时间读书,但这一环节是真正地返璞归真,在平时的课堂上,一定给学生留下足够的时间练习读书。按平时的课堂,学生自主练习后,应找几个学生读书检查读书的效果,由于是网络课堂,这一环节没法实施。和我心灵产生碰撞的是,在学完字词之后,老师没有急于讲解分析课文,而是出示课文中难读的句子和带有重点词的句子让学生再次练读,在平时的听课中,这一环节很少出现在课堂上,记不清几年前听过武凤霞老师讲的一节课,她的这一环节的处理记忆犹新。这一环节的设计不仅是字词的再现,帮助孩子读好课文,而且是对重点句子的特点分析,对课文内容理解的帮手。接着,老师提出问题让学生读课文,就这样,老师带领学生从文本中来,到文本中去,一步一个脚印地和语文文字对话,和作者对话,和老师对话。

. 抓重点词理解课文。

在学习课文时,老师不放过任何一个重点词语,不放

每一段的词语表达特点和表现形式,让学生提炼重点词语,


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