教师专业化发展，是新课程实施的根本保证 --教育培训联盟 教师的素质决定了高中课改的质量；教师的水平直接影响学校的办学水平；教师的专业化发展是新课程实施的保证。为了建设一支年龄结构合理、学历层次合理、教学经验丰富、科研水平较高的教师队伍，突破学校发展的瓶颈，我们按照内部挖掘潜力为主、外部引进为辅的原则，培养学科带头人和骨干教师，搭建青年教师成长的平台，构建我校教师专业化发展体系。我们的具体做法如下： 1.拓展校本培训。新课程实施以来，我们把对《课程标准》的学习与研究作为培训的基本内容，以专题辅导与学科研讨相结合，深入领会新课改的革新理念，探索实践新课改的措施方法，不断积累新课改的成功经验。利用假期集中对青年教师进行为期10天的校本培训，培训内容包括新课程理念学习、课程标准的研讨、教材研究、教法探讨等。培训结束后组织教师进行专业知识考试。 2.重视专家引领。为了促进全体教师教育教学观念和教学方法的转变，学校组织教师参加教育教学研讨会和各级、各类的培训；先后多次邀请朱永新、周沛耕、王树声、梁捷、陈纪英等全国著名的教育教学专家来校对师生进行辅导讲座，邀请英国语言学会教育专家团来校对全体英语教师集中进行培训，收到了良好的效果。学校与陕师大等高校建立合作关系，每学年，由高校选派课程专家对我校教科研工作进行指导。2012年“博士进校园”“每月一讲”活动正式启动。 3.采取多元渗透。学校实行“导师制”，对青年教师实行“结对子”式的帮助。学校定期编写《高中课改通讯》，选编了教育专家钟启泉、陶西平、朱永新等有关教改方面的访谈，名校成功经验，新课程背景下的高考改革动态和学校课改的相关信息，使广大教师对课改有准确理解与把握。学校购买了各种版本的新课程教材，以便教师进行研究；给教师配发了《教育心理学》《最佳教育随笔》《教师月刊（人文读本）》《教育新理念》《做有思想的行动者—研究性教师成长的案例研究》《教师最需要什么》等专业书籍，将《定边中学校报》《高中新课改通讯》《教师报·高中新课改专刊》、校园网作为研究的平台。 4.汲取成功经验。为了借鉴其他课改地区的成功经验，学校选派部分教师赴北京、上海、苏州、银川一中、西安中学、西工大附中、高新一中、黄冈中学、衡水中学等实施课改的地区和学校进行考察与学习，借鉴汲取先进的课改经验，全方位把握新课改新要求，全面、准确地理解新课程改革的科学内涵与精髓。选派教师参加国家、省、市高中课程改革骨干教师培训。 5.打造青蓝工程。为了将新课改的理念落实到课堂教学，缩短青年教师的成长周期，学校实施“一三五九工程”即:要求青年教师苦练内功，一年适应，三年成熟，五年达到骨干，九年县市有名。实施“青蓝工程”，推进“三个计划”即：“领军计划”，学校以硬件入围、比例筛选的方法，遴选出校内学科带头人，对学科带头人实行年度考核，动态管理；“拔尖计划”，评选出骨干教师；“自强计划”，要求35周岁以下的青年教师必须同学科带头人、省市教学能手或其他教学经验丰富的骨干教师结对子，拜师学艺。双方签订责任合同，指导期为三年，由教研室每学期考核责任落实情况，三年期满结业，达到培养目标，学校对指导老师给予表彰奖励。每学年学校举办“青年教师基本功大赛”，分教研组初评和学校决赛两个阶段。其中决赛阶段，经过“两笔一话”、常规拓展、教学研究、高效课堂等四个环节的角逐，最后决出优胜者并给予奖励。 6.注重校本教研。我们认为校本教研是教师专业化发展的必由之路，是深化课程改革、构建高效课堂的必由之路。为了让全体教师都能积极投身到校本教研活动中，提高教师教研层次，我校开展了“一人一题”教研活动，力求从点上解决广大教师在教学中出现的问题，帮助解除青年教师在发展中的困惑。学校还积极承担多项国家和省级课题，其中“十一五”省级课题《学科课件库建设及应用研究》已结题并被评为良好，《信息技术环境下优化各学科教学的研究》已结题并被评为优秀课题。 教师专业化发展，为学校的教育教学提供了根本保证，为学生个性的发展、教学质量的提升提创造了条件。2007年以来我校学生分别被北京大学、复旦大学、北京师范大学、南京大学、西安交通大学、香港中文大学、香港城市大学等名校录取，同时向北京体育大学、西安美术学院、西安音乐学院等专业院校输送了大批体育、艺术人才。在2010年高校的自主招生中，我校16名同学凭借音乐和体育方面的特长，被中央民族大学、西北工业大学等高校录取。在2012年高校自主招生中，我校获得清华大学“自强计划”、中国人民大学“圆梦计划”推荐资格。目前中国人民大学、北京师范大学、武汉大学、山东大学、北京化工大学，中央美院、中国美院等高校自主招生均通过复试。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fb47c64cb50ad02de80d4d8d15abe23482f0312.html