巧用微课，提高小学语文汉语拼音教学有效性 作者：谢巧璐 来源：《新课程·上旬》 2019年第10期 摘 要：随着科学技术的进步以及教育的发展，现如今，微课已经成了一种非常重要的教学资源。从小学语文汉语拼音教学的角度去说，教师利用微课引导学生学习，不仅能有效帮助学生夯实拼音基础，与此同时，还能锤炼与提升学生的自主学习能力。因此，广大小学语文教师应当对微课这一教学资源予以充分重视。 关键词：微课；小学语文 所谓微课，其实就是指教学短视频。一般来说，微课视频的时长为五到八分钟，其内容是教师针对某个知识点的细致讲解过程。随着我国教育的发展，微课现如今已经受到了很多教师的关注，且有不少教师利用微课教学取得了十分不错的教学效果。本文先对微课之于小学语文汉语拼音教学的作用进行了分析，之后又对在小学语文汉语拼音教学中运用微课的策略进行了阐述，希望能给广大小学语文教师更好地开展拼音教学带来一些启示与借鉴。 一、微课之于小学语文汉语拼音教学的作用 1.为教师交流提供了良好的平台 教师利用微课开展教学活动时，会立足于自身经验，有针对性地去搜集相应的教学内容，以便能更好地对重点知识进行展示。从教师的角度去看，教师可积极利用微课学习其他教师的经验，并基于此，有针对性地对自身的教学模式进行优化，以提升教学质量。 比如，教学“ā、á、ǎ、à”的时候，有的教师会将这部分内容编成儿歌，然后引导学生学习；有的教师则会将这部分内容编成绕口令。对此，教师可通过微课互相学习，将于己有益的内容内化到自身的教学中，以扩充教学内容，提高汉语拼音教学的趣味性。 2.微课与汉语拼音教学的特点是相契合的 众所周知，好奇心重、活泼好动是小学生的明显特征。所以，在日常的课堂学习中，学生很难长时间保持注意力高度集中，这直接导致的一个结果就是汉语拼音教学的效率低下。但是，利用微课，教师可以将多种教学资源进行整合，如将动画、图片、视频等融合在一起，然后对信息进行集中体现，这对激发学生的学习兴趣是非常有益的。此外，由于微课视频的时长很短，所以学生在通过微课学习时，注意力容易集中，从而能有效提升其学习效率。 二、小学语文汉语拼音教学中运用微课的策略 1.教师必须积极地学习信息技术 微课是信息技术发展过程中的一个重要产物，其本身就集聚了诸多信息技术元素。因此，教师要想有效地利用微课去开展汉语拼音教学，就必须具备良好的应用信息技术的能力。一般来说，微课视频的时长在五到八分钟左右，其内容需要教师综合运用动画、音乐、文字等来展现，这样，学生在观看微课视频时，才能保持较高的专注度。而教师要想做到有效地对动画、音乐、文字等进行综合运用，就需要具备灵活运用各种软件的能力。因此，在课余时间，教师必须积极对相关软件的操作进行学习，像是Photoshop，Premiere，Camtasia Studio，等等。与此同时，还要不断与有经验的教师进行探讨，以提高自己的微课制作能力，以及运用微课授课的能力。 2.基于基础知识的整合制作微课 教师在利用微课开展汉语拼音教学之前，应先对汉语拼音基础知识进行整合。具体来说，教师可将汉语拼音知识划分成声母、韵母以及整体认读这三部分，基于此，再分别对这三部分内容进行更进一步的划分，如在声母中，b、p、d、q、g这几个字母中有半圆形；m、n、l、k、h、f、t这几个字母最容易为学生混淆等等。根据上述分类，教师可制作许多微课视频，从而引导学生利用微课视频有针对性地对相应的知识进行特殊记忆，从而帮助学生有效地对声母进行划分，提高学生对这部分知识的掌握程度。 3.科学地在课上和课下使用微课 在课上，教师利用微课引导学生对汉语拼音进行学习，能够使其对相应的汉语拼音知识产生初步的感性认识。基于此，教师再开展后续的教学，能够有效提升教学效果。 在课下，学生可利用微课进行复习，并在复习过程中，记录下自己的疑问，这样，等到正式上课时，学生可将自己的疑问提出，然后教师再有针对性地进行讲解，如此，也能使汉语拼音教学的效率获得显著提升。 举个例子，在教学前鼻韵母和后鼻韵母的时候，教师可在课堂教学中，通过微课视频将这两者的区别展现给学生。等到下课后，学生可基于自己的需求，选择相应的微课视频进行训练，这不仅有利于学生及时夯实课堂所学，与此同时，还能在一定程度上推动学生自主学习能力的发展。值得注意的是，为了在最大限度上保障学生在课后学习的质量，教师应及时通过QQ或者微信与学生家长进行联系，以便能及时了解学生在课下的学习情况，引导学生家长注意督促自家孩子的学习。 三、结语 总而言之，微课能够帮助小学语文教师提升汉语拼音教学的效果。所以，身为小学语文教师的我们应当对微课予以足够的重视，积极学习与之相关的内容，不断与其他教师针对微课教学进行教研，以便能切实有效地将其贯彻进日常的教学中，实现汉语拼音教学的优化。 参考文献： ［1］刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩［J］.学周刊，2018（1）：156-157. ［2］沈鹏，王先军.《微课在汉语拼音教学中的实践探究》教学现状调查及问题分析［J］.学周刊，2017（31）：162-163. 编辑 刘晓宇 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/600284e082c758f5f61fb7360b4c2e3f572725b3.html