如何提高小学作文教学有效性研究 摘要：小学作文教学是小学语文教学的重中之重，教师应重视作文教学，提高教学的有效性。因此，在教学中教师应注重指导学生写真实的生活，因为生活是写作的源泉；激发学生的写作兴趣，诱发写作动机；培养学生善于观察、勤于积累的好习惯。 关键词：小学语文；作文；教学；教师 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-110-01 在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。 一、小学语文作文教学现状 小学语文是小学生学习中的一个基础科目，也是很重要的必修科目。作文教学在语文教学中又处于最重要的地位，所以说小学语文作文是重中之重，在语文教学中占据着重要的地位。但是从现代化教学中看语文教学的效果并不尽如人意，在实际教学中教师教的辛苦，学生学的艰难，最终双方都得不到想要的好成绩。小学语文的教学现状往往是，教师讲了很多，学生掌握的很少。为了提高作文教学效果，就必须改变作文教学策略，实现教师有所获，学有所得。 二、提高作文教学有效性策略 1、作文命题生活化、科学化 作文命题的生活化是指作文命题时应充分考虑学生实际，命题的内容要体现在学生眼前，学生在现实生活中可以接触到。命题的科学化是指教师在拟题时应考虑到学生的年龄、心里结构、认知能力等各方面因素，选择适合该年龄段的题目，不能太过抽象。我国传统语文教学中，没有专门设置小学作文教学的课程，语文教师在作文教学时也往往没有专门的辅导。教师在教学时会直接布置题目给学生写作，学生也会在毫无准备的情况下应付的完成教师布置的任务，这样的传统应试教育应该进行改革。针对上述应试教育出现的问题，教师在作文教学中应贴近实际，让学生在生活中可以找到素材，易于动笔，乐于表达，逐步让学生养成关注现实的习惯，让他们热爱生活，乐于通过文字将真实情感表达出来。 2、鼓励学生阅读，扩大阅读量 语文是一门综合性学科，集工具性和人文性于一体。语文的综合性体现在多个方面，无论从其主题、时代的多样性，还是语文选材的内容、结构、题材的丰富性都能体现其综合性学科的一面。在语文教学中阅读时最基础也是最重要的部分，阅读是进行作文写作的基础，写作是阅读的目的，二者相得益彰。古有名句“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书破万里路”，充分体现了阅读在作文写作中的重要作用。所以在作文学习中，教师要鼓励学生阅读，引导学生养成阅读的意识和阅读习惯，不断扩大写作素材知识库。但是在鼓励学生阅读的同时，教师要充分考虑到学生的理解和接受能力。推荐的阅读书籍既要贴近现实生活，又要符合学生的认知能力和兴趣特点，不能超越界限，否则将事倍功半。 3、培养学生作文兴趣 小学生年龄小，生活阅历和经验较少，用文字和句子来表达情感尚欠缺相关能力，所以在作文写作时感觉到困难是理所当然的，教师应该理解。教师在学生作文课上需要做的第一件事应该是培养学生兴趣，兴趣是最好的老师，只要有兴趣，任何事情都不是问题。教师要帮着学生培养写作兴趣，引导学生克服写作的心理障碍，激发学习的兴趣和动机，等到学生在写作中得到乐趣，并将其作为一种快乐时，作文对于小学生来说将由“怕”转为“爱”，并且变得希望用文字表达情感。教学实践中有很多例子可以证明当学生对某一门科目产生兴趣时，学生在这门课中的学习主动性将得到很大提升，创造性思维变得更加活跃。所以语文教师在语文作文教学过程中要努力激发学生写作的欲望和动机，严禁用自己的认知结构来限制学生的思维发挥。教师要学会换位思考，利用的眼睛看待问题，用学生的耳朵来倾听世界，从而寻找自己的思想和学生思想的共鸣。然后教师要抓住时机点燃学生心头火花，使其产生强烈的写作动机，根据自己的兴趣和欲望进行写作。 4、改变传统教育方式，进行“赏识”教育 “赏识”教育是课程改革以来，很多学校一直推行的教育方式。在传统的教育方式中，教师对于学生作文的评价比较“简单”，这是的简单就是指教师的一两条评语可以陪伴自己走过多年的教学历程。这是一个严重的问题，学生每次看到自己的作文评语都局限于“较上次有较大进步，继续努力”“阅”等，严重的打击学生主动性和积极性，学生会产生一种感觉：无论自己如何写，结果都一样，这样久而久之，即使学生曾经很有写作兴趣，到后来也会失去写作的动力。针对上述问题教师在对学生的作文进行评价时，要着重去寻找和发现学生的闪光点，把写的好的部分标记出来，要注意对学生的表扬，即使是再小的进步也是一种能力的体现，通过这种方式激发学生的兴趣和动力。 三、激发大胆想象，鼓励学生创新作文 传说中的桃花源最和谐，那里有良田美宅，黄发垂髫并怡然自乐；神话中的琼楼玉宇最为华丽庄严，那里有嫦娥翩翩起舞。作者是如何到达这些地方的呢？这是因为诗人张开了联想和想象的翅膀。作为教师，一定要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。如何训练学生的想象力呢？我在作文教学中，常引导学生自由选材，通过大胆、丰富、合理的想象，将自己的所见所闻所感用童话形式表达出来。这样就使学生兴趣盎然，能尽情地在想象的空间驰骋。学生写作时既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以贯通古今,面向未来，做纵向的联想；甚至可以大胆虚构，超越时空。但是，一定不要忽略了想象的合理性，即要符合事物的特征，符合生活的逻辑。 总之，小学生的作文创作时期还是很关键的，这是为以后的作文创作打下良好基础的关键时期，因此老师应该着重主题提高作文教学的有效性，从各个方面对学生进行培养和教育，在传统方法的基础上，学会运用各种新颖的和新时代的新方法，从而最大限度的提高学生作文的写作水平。 参考文献： [1]张仲明.学习能力培养教学原则探析［J］.西南师范大学学报：人文社会科学版，2005（5）. [2]谢慧明.感悟生活是提高写作能力的关键[J].语文教学与研究，2005，（8）. [3]吴会玲.浅谈小学生作文能力的培养[J].新作文（教育教学研究），2007，（10）. [4]刘广雨.我的小学作文教学点滴体会[J].新语文学习（教师版），2009，（6）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c22267c6337ee06eff9aef8941ea76e58fa4ab6.html