微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求 摘要：随着社会日新月异的发展，对于学校教育也提出很多新要求，同时也有一些教学设备、新技术产生，为教学手段的革新创造了更大的空间。小学语文作为基础学科，更注重学生语言文化知识的学习和语言表达，所以如何利用微课新技术来辅助语文教学，进一步提高教学效率，成为小学语文教师需要深入思考的问题。 关键词：小学语文；微课；应用策略 简单来说，通过微课这一新式的教学手段，可以整合碎片化的教学内容，拓展和补充教学资料，并已直观性较强的方式呈现出来。从整体来看，微课具有灵活多变、主题突出等特点，符合小学生的认知特征以及小学语文的学科特点。因此，广大教师应积极学习新的教学手段，并主动在实践中进行应用，为小学语文课堂注入新的生机和活力。 一、情境教学，增添趣味 识字是小学阶段重要的学习内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。而识字本身是一件枯燥的事，如果以讲授和跟读的形式引导学生识字，容易造成学生被动识字，且在一定程度上限制了学生的思维。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”微课新式教育手段的利用，为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。如，在学习《“卧”识字写字》时，教师可利用微课把学生带进形象的情境中，以图文并茂的形式讲解，生动向学生展示象形字的演化过程，勾起学生好奇心，并通过教师的引导，鼓励学生自主去认读和组词，有效地激发起学生的学习动力。 二、化解难点，提高效率 [1]小学生正处于思维和能力发展的初步阶段，理解能力、观察能力、总结能力都有待提高，往往在阅读课文时需要教师的点拨、引导，帮助学生化难为易。但由于知识较为零散，仅靠点拨，学生无法很好的内化和应用。基于此，可以利用微课化无形而有形，由抽象转化为具体，以帮助学生掌握重点、突破难点，更针对性地给予学生指导。例如，在学习书信这一文体时，学生在写的过程中往往都会被书信的格式所困惑住，这时教师就可设计构建微课，在微课中既有写作的典型实例讲解，又有欢快的儿歌“书信格式歌”，十分有趣味，利于寓教于乐教学。该方法经教学实践，发现班级学生很少再出现书信格式应用错误的现象。微课的应用应结合学生学情，广大教师要基于对学情分析，后进行微课环节设计，其中包括探究、解疑、总结等多环节，时间控制在10分钟以内，引导学生进行观察、互动、学习和归纳。 三、知识总结，巩固深化 知识的学习和掌握，需要经历一个漫过程。随着学生年龄的增长，教师要引导学生自主去探索，发现与解决问题，最终变通去应用知识。比如，学习《梅花魂》一文，教师就可从题目切入进行微课视频设计。视频中既有美丽梅花情景，又同时向学生抛出问题“梅花魂”的“魂”是什么意思？学生可以提前观看视频，后带着问题和自己想法进入课堂，与其他学生以及教师进行深入讨论，感悟作者从文本中想向读者传达的真谛。有的学生认为：梅花是祖国的象征，作者在借景抒情。有的学生言：作者用梅花的坚贞的品质，表达自己对故乡的热爱。学生各抒己见，积极交流，班级学习气氛活跃。接着教师可以结合学生探讨，进行归纳，同时表扬学生们的探索分析能力，变通思维的应用，完善教学过程。学生受到激励，今后学习会更主动，积极探究和总结知识。 四、拓展延伸，教学升华 在小学语文学习过程中，教师要有意识地培养学生的阅读习惯和感知能力。在教学中笔者发现，学生有时在读完一篇课文，会产生意犹未尽的情况，教师要基于观察及时地有针对性地向学生推荐有关的课外读物，使学生的知识向课外延伸。微课新式教学手段的利用，利于教师在有限的教学时间内整合课内课外的教学资源，丰富拓展学生的阅读材料。如，在教学《小壁虎找尾巴》时，播放[3][2]《小动物尾巴的妙用》的微视频，引导学生说一说：“小动物的尾巴有什么用处呢？”“你还知道哪些小动物的尾巴的用处呢？”受问题的吸引，学生会主动查资料、询问父母，以及进行讨论交流。该方法利于学生思维拓展，学习主动性加强，还丰富了学生的知识面。另外，教师还可鼓励学生们分享课外书籍阅读心得，合力录制一系列的微课，这样利于学生养成良好的阅读习惯和进行知识分享。 五、结束语 语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，微课在教学过程中的应用，对于教师的教和学生的学都具有积极意义。通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养。广大教师在设计和制作微课时，要勤于探索和交流，学习新的技术手段，查找丰富的资料，并主动与同事交流想法，精心构思，录制微课并在教学中应用微课，充分发挥教育信息化优势，促进小学语文教学质量和效率的提高。 参考文献： [1]郭锡敏.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].学生·家长·社会：学校教育,2020(11):1. [2]王起超.微课在小学高年级语文教学中的应用[J].中小学电教(教学),2020. [3]巩永军.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].语文新读写,2020(32):1. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf155537b91aa8114431b90d6c85ec3a87c28bad.html