授课时间：第1周 2021年3月4 日 3. 古诗三首 《寒食》 1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 课 题 课时安排 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 2. 结合注释理解诗句，整体感知古诗的意思。 2.想象古诗所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 想象古诗所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。 引导法 教学课件 一 、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指名学生答）那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》。（板书：寒食） 2.齐读课题。 教学内容及过程设计 二、理解诗题，走近作者 1.交流资料，了解寒食节。 寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在冬至后的第105天，清明节前1～2天。这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 2.了解作者韩翃。 韩翃（719—788），唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的 诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。 3.指名学生读诗。 三、 初读古诗，把握大意 1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。 2.解释词语。 春城:指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。 3.解释诗意。 （1）指名学生说。 （2）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。 （3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。 四、化诗为画，体会意境 1.这首诗中哪些句子描写了春意？ 指名学生答。（课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜） 诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。 2.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。 3.谁能说一说“飞”字用得好在哪里？ “飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。 总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞”字。 4.“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？ 春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜”字也是在间接写风。 5.探讨：《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。 按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。 6.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？ 普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛。（不满，轻蔑） 7.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？ 讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。 8.指导学生背诵全诗。 9.总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，御花园中的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛，轻烟飘进了王侯贵族之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 课堂小结 巩固性作业 预习作业 作业设计 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60807f97393567ec102de2bd960590c69fc3d8c7.html