小学生科技创意作文的实践与思考 摘要科技创意作文即创造性科技作文。创意作文教学类西方已有80多年历史，已经形成了一套完整的教学体系。而我国由于观念滞后，写作教学发展缓慢。近年来，随着科技的日益发展，生活中许多事物都日新月异，在作文教学中结合科技创意，既激发了学生作文兴趣，提高作文水平，又发展了学生的创新能力。 关键词创新；作文；问题；实施 身体是实践的施行者，灵魂是思考的场所。身体与灵魂是人类生存所不可或缺的一部分。实践与思考同样是相辅相成，互相促进，他们就如那“人”字的一撇一捺，一个也不能少。科技创意作文的特点是以创新为核心，激发学生的创造意识，培养学生的思维，为学生营造一个新环境，成功的机会，使学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。 一、小学生科技创意作文存在的问题 创意作文的教学过程中发现学生自信不足，表现欲不强，也发现一部分学生在写得具体上还有欠缺。学生的阅读面不宽，语文积累不够，生活阅历浅，对于书本，对于生活，学生没有真正用心地去体验。这些问题的存在促使我们更深入地在这一方面努力探索。 二、小学生科技创意作文的实施 （一）注意积累，厚积薄发 要提高学生的写作水平，首先要积累写作素材，因为写作就是一种对他人的“倾诉”，写作过程就是对自己积累的素材进行选择提取、加工改造的“倾诉”过程。我们平时说的“厚积薄发”，“积”就是对写作素材的积累，“积”要在先，“发”在后，没有“积”就不会有“发”。因此在创意作文教学中，老师应该注重写作素材的积累，让学生在教材中、在各种媒介中、在生活实践中积累，并鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野，拓展思维，提升学习能力的同时积累写作素材。 （二）创设情境，唤醒真情 借助情境对学生进行作文教学，在情境中学生共同体验、共同交流，产生共鸣。情境的创设要精心，通过各种生动、具体的语言环境的创设，拉近语言学习与学生现实生活的距离，使死的语言变成活的生活，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。如在教学《创设情境，构建科技创意作文的运用》时，教师首先出示同学们所熟悉的玩具摇控四驱车，并播放视频，让学生了解四驱车的高科技功能，紧接着话题，让学生谈谈自己接触过的玩具里，哪些也具有科技创意的。这样一下子就把学生带进具体的情境中，再加以引导，联系实际，提出：人们为什么能创造这些有趣的玩具？我们生活中哪些事物也可以利用科技变得更好地为人们服务？这样不断引导学生在情境中充分体验，进行语言训练，积累语言素材，帮助学生学会摄取生活素材，调动学生的表达激情。 （三）活动体验，激活欲望 每次完成一个单元的教学任务，有的学生就会说：“唉！又要写作文了”为师的也不禁长叹：“唉！又要改作文了！”是的，孩子们没有材料可写，写出来的文章老师也没有兴趣去改。脱离真实的生活体验，缺乏真情实感的文章连自己也无法打动，又怎么能感染别人呢？这样的作文教学又怎么不能使师生双方都苦恼呢？借助本次课题的研究，我们讨论出活动体验的方法。如在教学《画出创意，写出精彩》时，老师首先出示一幅创意画《新型海上救护舰》，让学生畅谈感受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60bc6ebf03f69e3143323968011ca300a7c3f6db.html