小学语文古诗词中的优秀传统文化及教学策略探讨 作者：吴彩荣 来源：《启迪与智慧·上旬刊》2021年第06期 摘 要：在课程改革推进的过程当中，小学语文的课堂也呈现出了多元化的状态。古诗是小学语文教学过程中的重要组成部分，也是展示中华民族优秀传统文化的重要路径。小学是学生价值观形成的关键时期，在这一阶段引导学生接受传统文化的浸润，不仅促进了学生对古诗词文化的掌握，还能够促进学生的可持续发展。本文从小学古诗词教育对传统文化渗透的意义出发，分析了实际的教学方法，提出了有效的教学策略。 关键词：小学语文;古诗词;传统文化 文化自信的重要性不言而喻，而古诗词就是对学生进行文化自信培养的重要方向。因此这就需要教师在教学的过程当中深入分析古诗词对文化渗透的重要意义，从而找出有效的在古诗词中进行传统文化渗透的教学策略。 一、小学语文教学中古诗词教学对传统文化渗透的意义 1.丰富传统文化的渗透途径 古诗词文化是中华文化自强的底气，千百年来，无数文人骚客，将自己的经历与所想所感融会到短短几行诗词当中，尽显中华文字之魅力。因此，在语文教学的过程当中，古诗词成为了文化渗透的重要途径。古诗的学习能够更好地促进学生对于中华民族传统文化的吸收，充分挖掘在这些古诗词当中所体现的中华民族精神追求，使学生的三观在这些精神追求的指引下，向着更加积极的方向发展。 2.促进学生的文化素养发展 在课程改革的背景下，学生的语文学习不仅要求知识量的扩充，还要求了学生核心素养的发展。文化素养是语文核心素养中的重要组成部分，因此也是教师在日常教学当中需要指引学生提升的部分。在古诗词的教学时，教师就能够将学生的文化素养发展寓于他们的古诗词学习之中，不断促进学生对于传统文化的感悟与吸收，使学生自身的核心素养得到有效的发展。 二、小学语文古诗词教学中渗透有效传统文化的路径 1.深入挖掘内涵，提高情感体验 每首古诗词当中都蕴含着豐富的内容。但是在传统的教学过程当中，教师更多地只是引导学生从整体入手，理解诗词大意，并没有从作者的思想感情出发，以引导学生对诗词进行内涵的深入挖掘，从而也导致了学生没有与诗词产生共情。因此，想要在古诗词教学的过程当中渗透文化教育就需要引导学生逐字逐句的进行情感的分析，从而使学生了解诗中的境遇，使学生与作者产生强烈的共鸣。 例如在进行《塞下曲》的教学过程当中，教师就可以根据古诗当中的“单于夜遁逃”为学生分析作者的创作背景，让学生看到作者即将奔赴沙场的豪情。然后引导学生展开自己的想象思考，如果你是一位久经沙场的战士，在即将出征之际，看到自己的将军如此气阔，如此的雄心壮志，你会是怎样的心情。通过这样的形式，就能够更好地将学生自身的情感，与作者的情感进行充分的融合，从而使学生感受到作者英勇杀敌，忠心护国的情怀。通过这样的形式，就能够将学生的爱国之情激发出来，从而使学生能够通过故事的学习来传承中华民族对于国家的赤诚之心。 2.借助信息技术，展现诗词美景 在古诗词当中，也有很多描写优美景物的诗句，这些诗句寥寥数语就给学生描绘出了一幅精妙绝伦的美丽画卷。因此教师在教学的过程当中也可以借助古诗词当中的美景，来为学生进行中华民族传统文化的渗透，让学生热爱我国的大好河山。 例如在进行《山行》的教学过程当中，作者为学生展示出了一幅绝美的山间画卷。因此在教学的过程当中，教师就可以借助信息技术的形式，来将这篇故事当中的景色充分展现到学生眼前。教师可以在网络上进行大量的图片搜索。在进行教学之前，根据诗句的内容，将这些图片进行编辑整理，制作成视频的形式，在课堂当中展示出来。学生通过观看视频，就能够看到一条悠长的石板路，随着高而缓和的山路通往顶峰。顺着小路一直往上，看到接近白云的地方炊烟袅袅，一路上都是火红的枫叶，让人心旷神怡。作者欣赏完傍晚的余晖和红叶交相辉映的美景，久久不肯离去，并且发出“霜叶红于二月花”的感叹。通过这样的微课视频，让学生能够亲眼欣赏到诗句当中的内容变成优美的动画，从而使学生能够体验到祖国大好山河之美，促进学生的文化传承。 3.开展诵读活动，感受诗词韵律 在进行古诗词教学的过程当中，古诗词的诵读也是十分重要的。在学生诵读的过程当中，就能够跟更好地感受古诗词的韵律，从而在古诗词的学习过程当中，感受到中华民族优秀的传统文化。诵读本身就能够给人以美的享受，诗词的诵读更是如此。因此在教学的过程当中，教师可以引导学生通过诵读的形式，感受诗词的韵律之美，体验诗词当中的意境。 例如在进行《闻官军收河南河北》的教学过程当中，教师就可以让学生来进行故事的诵读。在诵读的过程当中，教师引导学生来仔细品味，在每一句的结尾都用到了ang的韵脚，从而使整首古诗更加朗朗上口。然后教师再为学生讲述有关诗词韵律的传统文化，促进学生的文化传承。 古诗词是小学语文教学中的重要内容，在古诗词的教学过程当中教师要通过教学的流程，借助信息化的展示，来引导学生进行文化的感悟，从而提高学生对于中华民族传统文化的认同感。 参考文献： [1]牛青青.在古诗词教学中渗透传统文化[J].文学教（上），2021（06）：114-115. [2]段娟.传统文化在古诗词阅读中的功能及渗透[J].对联，2021，27（06）：33-34. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60fbd53a158884868762caaedd3383c4ba4cb477.html