小学语文古诗词教学策略 摘要：古诗词是小学语文教学的核心内容，在新课程改革的推动作用下，为了进一步适应更新的教学要求，创新和优化古诗词教学策略是当前语文教师需要完成的重要任务之一。语文教师需要结合实际教学需求来积极寻求更为合适的古诗词教学策略和方式。 关键词：小学语文 古诗词 教学创新 引言 根据调查和了解，当前小学语文古诗词教学策略得到了很大程度的创新，但是从实际应用效果来看，古诗词教学的结果和预期标准之间还是存在着一定的差距。现阶段小学语文古诗词教学中亟需更多更新的教学方式的引入和应用，以便更好地激发和提高小学生对古诗词的学习兴趣。 一、精心创设古诗词教学情境 语文教师在创设古诗词教学情境时需要紧抓小学生的心理特点和学习需求，要充分考虑到小学生在学习中的实际表现，比如好奇心强、注意力容易分散等等。所以，在创设古诗词教学情境时要尽可能创设更为浓厚且美好的意境，快速吸引小学生的注意力，让小学生尽快投入到古诗词教学情境当中来。 例如：语文教师在讲授《望庐山瀑布》这一首古诗时，便可以精心创设合适的教学情境。语文教师可以把这首古诗中所描绘的内容以及所呈现的画面通过视频动画的方式呈现出来，让小学生们可以通过真实的视频动画来感受古诗当中的内容以及诗人的情感。如此一来，小学生自然可以对诗词的创作产生更加深刻的体会。此外，小学生置身于语文教师精心设计的教学情境当中，其更有助于调动起小学生思维的灵动性，充分激发起小学生的学习积极性，小学生不仅可以对故事内容产生更加深刻的印象，而且小学生也可以在这样的学习模式当中寻找到更加适合自己的学习方式。 二、注重培养理论联系实际的能力 无论是古诗词教学还是小学语文教学，其教学的最终目的还是要服务于现实生活，要培养和提高小学生在现实生活中的能力与素养，帮助小学生掌握和提高在这个社会上必备的技能。因此，语文教师不仅要在课堂上教给学生知识，也要把语文课堂拓展到课外,让学生学到的知识和生活实际相联系。把语文课堂延伸到课外既可以增强学生学习语文的乐趣，又让学生能够切实理解所学知识的含义,还能和其他学科产生共鸣，把不同的学科知识进行了融合，真正实现高效课堂。 例如：语文教师在讲到《九月九日忆山东兄弟》时，就可以让学生体会和朋友或者是亲人长久分别的思念之情，加之教师配上的音乐和背景图画，让学生体会作者每到佳节就思念亲人，思想故乡的情感。同时配以合适的音乐，这样学生就能够沉浸在自己的思考之中，不但深入理解古诗意思，更加丰富了自己的想象力和联系实践的能力，通过相互体会和明白学习诗歌的乐趣。 三、充分结合古诗词的背景 在小学语文教学中，关于古诗词的学习存在着一个普遍现象，那就是会对同一作者的多首古诗词来进行学习，虽然是同一位作者，但是每一首古诗词所记录的内容以及所表达的情感却是不尽相同的。可是深入到这些古诗词背后我们却可以逐步发现和总结出作者创作古诗词的共性是什么。因此，语文教师在古诗词教学中需要充分关注古诗词的背景，要给学生们讲授清楚古诗词的创作背景是什么以及作者为什么在当时当刻会写出这样的内容。 例如：盛唐时期是古诗词文化的巅峰时期，在这一时期出现了非常多的文人墨客，他们的古诗词创作可谓登顶高峰，以诗仙李白为例，李白的古诗词风格大多飒爽豪迈，这与他自身的性格以及所处的社会背景有着非常紧密的关联性，虽然李白的古诗词数量颇多，但是每一首古诗词都在展露着他的性格以及创作风格。这便是引导学生关注古诗词、了解诗人的重要切入点。 四、以讲故事的方式来激发小学生对古诗词的学习积极性 古诗词的韵律性极强，读起来也是朗朗上口、合辙押韵，但是对于小学生而言，他们对于古诗词内容的理解以及古诗词所包含情感的感受是存在一定难度的，所以，建议语文教师在实际教学中可以适时适当转变传统的古诗词教学方式，从一些简单有趣的故事着手，以讲故事的方式来激发起小学生学习古诗词的积极性，特别建议语文教师可以将一些奇闻异事，这对于小学生来说有着非常大的吸引力。 例如：语文教师在讲授一些古诗词时，可以先给学生们讲授这些古诗词创作者的故事或者写作偏好等等，比如语文教师可以给小学生们讲曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等，先让小学生们可以从更多方面去了解和认知诗人以及古诗词，这样当他们学习到这些诗人的古诗词作品时，自然会表现出很高的兴致，也更愿意进行深入学习。 结束语： 综上所述，近些年小学语文古诗词教学被提出了更高的要求，而且也呈现出高质量的特点。在实际教学中，语文教师需要正视现状和需求，要立足学生实际情况，进一步创新和优化具体的古诗词教学方式，要想办法让小学生可以更主动地了解古诗词，走进古诗词的世界去了解古诗词内容，感受古诗词的魅力。 参考文献： [1]道吉才旦. 课程思政理念下小学语文古诗词教学策略探究[J]. 好日子, 2022(10):0013-0015. [2]吴晨浩. 浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J]. 国际教育论坛, 2022, 4(3):69-71. [3]左亚萍. 小学语文低龄段古诗词教学策略研究[J]. 亚太教育, 2022(1):148-150. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/999c869a350cba1aa8114431b90d6c85ed3a886c.html