归纳法 归纳法又称归纳推理，同演绎推理相对。即由特演绎法又称演绎推理，同归纳推理相对。即由一般推到殊推到一般的推理。用归纳法施教就是让学生在特殊的一种推理。用演绎法施教就是老师从已知最抽象定义 老师引导下自己完成相应的归纳推理过程，得出最高深的大原则、大定理开始，进行一步步的深入推演。结论，主动获得知识的教学方法。常与启发式教常与演讲式、灌输式相联系。 学相联系。 思维 个别——一般 特点 1.教师引导学生获得正确归纳的条件。（可举一反三）； 教学 步骤 2.教师启发学生自己进行归纳得出结论。（可采2.教师按逻辑进行例示性推演。其中也可启发学生进行用辩论式或讨论式）； 3.教师概括总结。 优点 用归纳法教学的优点“二个有利”： 1 演绎法 一般——个别 1.教师提出已知的原则、命题、定理。 某一方面或某一问题的求证推演。 用演绎法教学的优点“二个有助”： 1.有利于培养学生独立思考问题的能力，学生理1.有助于学生系统把握知识，打下基础知识扎实的功底； 论思维能力强； 2.有助于学生听课作好笔记，锻炼文字、思维的条理性2.有利于学生在讨论归纳中激发灵感，出新成果。层次性逻辑性。 学生动手能力强。 1.课堂教学秩序和气氛调节有难度，常常要走弯1.如演绎前提不正确，易产生“失之毫厘，差之千里”路； 缺点 2.对基础知识不扎实，不爱动脑筋的学生接受起2.纯理性抽象的成份多，易理论脱离实际。 来有难度 运用归纳法、中西教法比较：西方教学重归纳，中国教学善演绎； 演绎法课程类别比较：文科课堂主演绎，理科课堂多归纳； 的教学课程性质比较：理论课程（含文、理）用演绎，实验课程（含术课、讨论课）用归纳。 状况 的错误； 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/617f8d4a986648d7c1c708a1284ac850ad02048f.html