初中学生作文的短板及应对措施之浅见 摘要：新课程改革在不断的推进和完善，对初中语文教学的教学模式和教学理念提出了越来越高的要求，目前初中语文教师最主要的目标就是提高初中学生的语文能力和语文素养。在当前语文教学过程中，最重要的内容就是写作教学，想要提高学生的写作能力，初中语文教师就需要改变传统的教学模式和教学理念。本文针对加强初中语文作文教学的措施进行深入分析和探讨，供读者参考。 关键词：初中语文；作文教学；策略；措施 语文阅读是初中语文作文教学的基础内容，初中学生能够通过阅读学习到更多的写作技巧和表达方法。只有将“读”和“写”进行融合，才能够有效提高初中学生的作文水平。但是在当前初中语文作文教学中还存在着诸多问题，这就需要初中语文教师对教学模式和教学理念进行创新和完善，只有这样才能够提高初中学生对语文作文的兴趣，提高学生的写作能力。 一、初中学生作文的短板 （一）初中学生阅读量不足 阅读是初中语文作文的基础内容，同时也是初中语文教学当中一项极其重要的内容。通过阅读大量的文章来提高自身的写作手法、表达能力和表达方式，还能够学会更多的写作技巧和修辞方法，从而提高初中学生的写作水平[1]。而且在阅读过程中能够了解到文章中的思想感情，并学会如何在自己的作文当中加入更深刻的情感，达到阅读和写作相结合的状态。在初中语文作文教学当中，初中语文教师应该积极引导学生阅读一些名著或者课外读物，通过阅读来提高自身的写作能力。但是，当前很少有语文教师会引导学生阅读课外读物，这也是初中学生语文写作能力较差的重要原因之一。除此之外，一些学校资金有限，师资力量也不够强，无法为学生建立图书馆，所以导致初中学生的阅读量远远不足。 （二）初中学生缺乏写作技巧 初中学生写作技巧能够直接影响学生的写作能力和写作质量。一篇好的作文在思路、结构、布局、词句等方面都有较高的质量。但是当前初中学生在写作过程中只注重词句的应用，并没有在思路和结构等方面有过多的重视[2]。所以初中语文教师需要更加注重写作技巧的教学，但是并不只是将写作技巧传授给学生，而是引导学生学会将写作技巧灵活的应用于写作当中，通过应用这些写作技巧达到提高整体写作质量的效果。 （三）初中学生对自我认知不明确 大部分的初中学生在写作方面对自己的认知不够明确，盲目的认为自己的写作能力较强，但是实际上在写作方面还存在很大的欠缺。在自我认知不够明确的情况下，学生无法正确认识到自己的写作能力，会忽略自身存在的问题，导致这些错误积少成多，最终严重影响到学生的作文质量[3]。学生对自己写作能力没有明确的认知，这也是初中语文教师的失职。初中语文教师应该时刻关注每个学生的情况，了解每个学生的特点，发现学生身上的问题，并及时引导学生改正，使学生认识到自身的不足，从而不断提高初中学生的语文写作能力。 （四）初中学生缺乏写作兴趣 在初中阶段，学生对作文有些深深地“恐惧”，学生在面对作文时，第一时间想到的不是怎样构思、也不是怎样布局，而是如何能凑够字数[4]。初中学生对于语文作文的态度不仅在很大程度上降低了初中语文作文教学的质量，还阻碍了自身语文综合素质和语文作文能力的提高。初中学生学习最根本的动力就是兴趣，如果学生对语文作文兴趣不足，那么就难以提高学生的写作质量和写作水平。因此在初中语文作文教学中，教师应该采用科学、有效的教学模式来提高学生对语文作文的兴趣，只有这样才能够有效提高初中学生的写作能力。 （五）初中学生缺乏生活体验 受到应试教育的影响，学校、教师和家长都对学生的学习成绩极其重视，所以就会在学生的学习上花费更多的时间和精力，导致学生课业压力过大，没有更多的时间去体验生活。学生在日常生活当中遇到的各种问题都有教师和家长帮助他们解决，使他们极其缺乏生活体验。但是，作文创作本就源于生活，学生只有亲身经历和感受过才能够将自己的所思所想以及真情实感通过文章表达出来。由于初中学生极其缺乏生活体验，所以大多数学生的文章比较空洞，作文水平也一直无法得到有效提高。 二、提高学生作文水平的措施 （一）采用仿写教学方法，提高学生的写作能力 在初中语文作文教学过程中，教师可以通过让学生对文章进行模仿的方式来提高学生的写作能力。提高学生的写作水平并不是一蹴而就的，需要循序渐进、逐渐积累[5]。将“读”和“写”相结合能够让初中学生了解到阅读和写作之间的联系，仿写是一种较为常见的作文教学模式。仿写要求学生根据阅读过的文章，对文章的结构、布局等进行模仿，这样不仅能够加深学生对文章的理解，还能够有效提高学生的写作能力。例如，在学习朱自清的《春》时，教师可以先带领学生共同了解这篇文章的写作结构和写作手法。然后让学生根据文章“总起—分述—总结”的结构仿写一篇文章。采用这样的方法来提高学生的阅读能力和写作能力。 （二）采用创意写作训练，提高学生的想象能力 受到应试教育的影响，传统的初中语文教学都是采用灌输式教学模式，这样的教学方法不仅会无法提高学生的写作能力。还会阻碍学生的发展。所以初中语文教师可以采用创意写作的方法，来提高学生的想象能力和创造能力。例如，在学习《观沧海》一课时，教师可以让学生根据古诗当中的意境、情感和写作背景来将古诗转变为作文。通过这样的方法来提高学生对故事当中意境和情感的理解，同时还能够提高学生的表达能力和写作能力，使学生的作文情感和内容变得更加丰富。 （三）采用主体写作模式，提高学生的写作兴趣 在初中语文课本当中的文中有诸多种类，而且所表达的情感、写作手法等也各不相同。在学习不同的文章时，教师需要引导学生理解和感悟作者想要表达的情感和内容[6]。例如，在学习《最后一课》时，教师可以带领学生从文章内容、文章结构、写作手法等逐一解读，学生只要完全掌握对这些，才能够创作出属于质量更好的作文。除此之外，教师还可以根据一些节日或者一些主题内容来提高学生的写作能力，例如，在父亲节、母亲节、端午节、国庆节、教师节等，教师可以让学生以节日为主体写一篇作文，或者写一封给父亲、给母亲、给祖国、给教师的信，在写信的过程中学生能够回想起生活当中与父母与教师的点点滴滴，能够将自己真实的情感融入其中。采用这样的方法进行教学，不仅能够使学生学会感恩，还能够有效激发学生对语文作文的兴趣，提高学生的写作能力。 （四）采用写读后感的方式，提高学生的写作质量 在初中语文作文教学中，教师可以引导学生多阅读一些课外名著，例如《水浒传》、《朝花夕拾》、《简·爱》、《钢铁是怎样炼成的》等。教师还要引导和监督学生每阅读一本课外名著后要根据名著内容指出读后感。除此之外在阅读文章过程中还要对优秀的段落或优美词句进行记录。通过这样的方式不仅能够弥补学生阅读量不足的问题，还能够有效提高学生的语文综合素质，提高学生的写作能力。 结束语 总体而言，在初中语文作文教学当中，最重要的内容就是将“读”与“写”进行融合，这样不仅符合新课改的要求，同时也能够增加学生的阅读量，提高学生的写作能力。除此之外，学生对语文作文的兴趣也是极其重要的，想要提高初中学生的写作能力，就需要提高学生对语文作文的兴趣，提高学生的创新能力和想象能力，这样才能够使初中学生的写作能力得到有效提高。 参考文献： [1]林莹.初中语文优化作文教学结构的有效教学策略[J].语文课内外,2019(36):223,186. [2]王居荣.关于初中语文八年级作文教学中难点与策略的研究[J].语文课内外,2020(13):366. [3]叶茂.立足实践活动发展语文素养——浅析初中语文作文教学策略[J].语文课内外,2020(9):388. [4]张明明.初中语文个性化作文教学存在的问题与应对策略[J].新课程导学,2020(6):62. [5]张琳琳.初中语文教学中指导学生作文修改的策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020(3):170,173. [6]唐建军.层递式教学模式在初中语文作文教学中的实施策略[J].作文成功之路（中旬）,2020(3):44-45. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62077b9bad45b307e87101f69e3143323868f578.html