龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈英语口语APP对大学生英语口语学习的影响 作者：许本妍 来源：《新一代》2018年第22期 摘 要：“哑巴英语”是传统英语教学中一个普遍的问题。随着信息技术的进步以及移动学习设备的日益成熟，越来越多的英语口语APP出现，为传统英语教学方式注入了新的生命力，大学生可以通过英语口语APP来提高英语口语水平。英语口语APP可以为学生提供真实的语言环境，丰富多彩的教学资源，愉悦的情绪体验，提高学生的对英语的自信心。 关键词：英语口语;APP “哑巴英语”是中国大学生中普遍存在的一个问题。很多大学生学习了10年以上的英语，却依然没有办法流利自如地用英文进行交流，很多学生在说英语的时候会焦虑紧张，不知道如何表达。这个现象和传统的英文教学方式是分不开的。在传统的英语课堂中，老师以词汇和语法的讲解为主，很少提供给学生说英语的空间，这种授课方式导致了“哑巴英语”的现象，很多学生具备英语应试能力，但是却不具备英语口语交流能力。交流能力是学习语言最重要的目的之一，英语口语交流能力在当今全球化的时代变得越来越重要，因此，改变传统课堂单一的授课方式，提高学生的口语交流能力成为了英语教学中急需解决的问题。英语口语APP的出现刚好可以弥补传统教学方式的不足，提高学生的英语口语交流能力。笔者将以英语口语APP趣配音为例讨论口语APP对英语口语学习的影响。 一、创造语言环境 传统的英语课堂是以语言知识和语言规则的讲解为主，老师很少提供给学生充分的语言环境，而缺乏语言环境导致学生没有足够的语言输入，也没有机会开口说。著名的语言学家krashen曾在《二语习得》中提到第二语言的学习主要分为两种途径“学习”和“习得”，“学习”语言指的是一个有意识的过程，比如学生有意识地学习语法的规则或者记忆背单词，而“习得”语言指的是一个无意识的学习过程，就像儿童学习母语一样，自然而然地习得了一门语言。语言的“习得”对于学生掌握一门语言至关重要，而语言的“习得”的前提是学生拥有充分的语言环境。在以词汇和语法讲解为主的传统课堂上，学生缺乏语言环境，常常只能通过跟读和背诵来学习英语表达方式，这样的学习方式枯燥乏味，容易让学生丧失英语学习兴趣，英语口语APP刚好可以弥补传统课堂的不足，趣配音可以为学生提供丰富的画面，纯正地道的发音，让学生置身在生动的语言环境之中“习得”英语。 二、提供丰富的教学资源 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn APP英语趣配音上有很多丰富的资源，比如经典的电影、动漫、音乐、演讲和纪录片的片段，主题非常丰富，学生可以从中选取自己很感兴趣的内容，比如：有的学生非常喜欢电影《疯狂动物城》，学生就可以在APP上搜索《疯狂动物城》的片段去配音。在这个过程中，学生成为了英语学习的“主人翁”，可以主动选择自己感兴趣的学习资源，而不是学生不是被动地接受老师安排的内容。当学生对学习内容感兴趣时，学生就会主动积极地去学习。 三、提供愉悦的情绪体验 根据Krashen的《二语习得》理论中的情感过滤假说，学习者在焦虑度较低的环境下能更好地学习第二外语，也就是说轻松舒适的环境有利于第二外语的学习。传统的课堂中枯燥的知识讲解可能会让学生认为英语学习是一件乏味无趣的事情，需要大量的记忆和背诵，从而产生恐惧和逃避心理，而趣配音App將乐趣和英语学习结合在一起，让学生感受到学习英语是一件好玩和有趣的事情，趣配音中丰富的画面、生动的情节和地道的发音，激发了学生的积极情绪，让学生带着愉悦轻松的心情一遍观看视频，一边模仿学习，在一种愉悦轻松、没有焦虑情绪的氛围下学习，学生的学习动力会更高。 四、提高学习自信心 在班杜拉的自我效能理论中提到成败的经验会影响一个人的自我效能感，成功的经历可以提高个人的自我效能感，使个体对自己的能力有信心。趣配音软件上有适合不同英语级别的配音内容，学生可以根据自己的英语水平去选择合适的配音内容，即使是英语水平不高的学生也可以选择相对容易的内容去配音，所以不同英语水平的人都可以根据自身的能力去完成一个配音作品，这样可以提高学生的自信心。并且在学生完成了短视频配音之后，学生可以分享给别人听，别人可以点赞，学生感觉到自己的作品被别人欣赏的时候，会更愿意去说英语。 五、提供合作的平台 合作学习有利于学习能力的培养。趣配音APP里有一个“圈子”的功能，通过这个功能，学生可以建立小组来交流分享学习心得，在英语学习中遇到问题，你可以问其他的成员，而自己也可以为别人提供意见和解决困惑。合作学习是很好的共同进步的方式，既可以促进成员之间的感情，又能够提高英语口语学习效率和学习兴趣。 英语口语APP为大学生提供了全新的英语学习方式，大学生可以充分利用英语口语APP的优势来培养英语学习兴趣，提高英语口语能力。 参考文献： [1]刘文戈.大学英语教学中国应用APP的合理化建议[J].广西教育学院学报.2018（6）：155-157. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2]王丽君.移动APP对大学生英语学习的影响及对策[J].海外英语，2016（24）：91-92. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/624a1608a7e9856a561252d380eb6294dd8822f5.html