《安塞腰鼓》教学随笔 课文《安塞腰鼓》雄壮是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。她以浓墨大笔，领悟饱满的生命激情；她以诗载情，使整个散文呈现出了雄奇的诗意美；她又想象奇伟，意境雄浑。高原地区这篇生字既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞，以诗一般凝练而又富有动感的语言，给我们谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。所以在组织教学中会，我的设计思路是首先让学生了解工作思路腰鼓：看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。接着通过朗读课文，赏析文中的语句来分析课文，进一步感受安塞腰鼓的磅礴气势。最后观看开发大西北的图片，感受大西北日新月异变化，深入地理解这篇课文。 在这堂课的教学中才，我比较 注重文本意识、人文意识。 佛教文化语文是一门有着非常丰富人文内涵的学科。在教学这一课时，大块时间是朗读课文，品味相关的语句。围绕课文，认真朗读出彩的段落，品味喜欢的语句。这不仅仅是不光活跃课堂和调动学生的研习热情，更重要的是要让我的学生充分地占有学习时间，得到充分的口语训练和技能训练，充分地来感悟这篇文章的魅力，充分领略文章情景交融、情理交融的琴艺，让学生感受文中的语言美、音乐美、人物美、情感美，自然主义从而来提升学生的审美潜能。 在这堂课的教学中，我比较注重难题设计。如设计的问题：请找出你喜欢的语句，并请你说说喜欢的论据。这个环境问题一提出来，就下边能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性就很明确了。因为这样的问题斯维恰河是主干性的。这个问题的答案不是唯一的，也不是现存的，而是要让我们学员学生必须经过选择、独立思考，在通过组织语言陈述出。这样的问题具有一定的探究性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63869ed0b6daa58da0116c175f0e7cd1852518f4.html