小学数学学科工作总结本学期，我市小学数学学科的教科研工作，主要是认真学习和贯彻了“全国根底教育课程改革纲要〞精神，以培养学生的创新精神和综合理论才能为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变老师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的开展，为学生终身可持续性开展奠定良好的根底。 一．促进学习 理念先行 老师教学行为的转变是新课程施行成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学老师结合本校实际制定实在可行的理论学习方案，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了?数学课程标准?〔实验稿〕及有关新课程的理论丛书，使全体老师树立起四个观念： 〔1〕教育观：根底教育要为儿童的终身开展打根底，要面向每一个儿童的需要，努力创造合适儿童的教育。 〔2〕课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。老师不是课程的被动施行者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成局部，成为课程的积极开发者和主体。 〔3〕教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动开展的过程。 〔4〕评价观：新课程关注每个学生的开展，而让每个学生都获得开展，那么必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重开展的评价观。从而为课改工作的顺利、安康地进展作好准备。 二．狠抓课改 保证质量 ⒈本学期，我们除在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，在文化小学和南门街小学对全市一年级数学老师组织了两次一年级课程标准实验教材教材教法的培训活动；在绸缪小学对全市五年级数学老师进展了苏教版〔修订版〕教材教材教法的培训活动，使有关老师很好地领会了编者的意图和把握了教材的精神；另一方面，设立了小学数学学科课程改革的中心组，并组织在实验、上沛、周城等小学屡次上研究课、作课改的讲座和进展研讨活动，为广阔实验老师示范、引路。另外，我们还扎实地组织了各种评比活动： 〔1〕一年级课改实验老师优秀案例及优秀课评比活动，并从中选出实验小学的吴红琴老师和平陵小学的马柯老师拍了录像课送省和常州市参加录像课评比； 〔2〕数学年会论文评比活动，并从中选出一局部参加常州市年会论文评比，获得一等奖2名，二等奖3名和三等奖3名的好成绩。 ⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的根底上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学期，我们对全市许多学校〔特别是对全市课改基地学校〕的教学常规工作进展了调研，特别是深化课堂第一线听了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课堂教学、教学评价等工作进展了及时的反应和有力的指导，并对课改正程中存在的共性问题进展了认真的分析并提出改良完善的措施和策略在网上发布，以供全市数学老师学习，逐步做到在每位老师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地表达新课程标准的精神。 三．抓实课题 深化教改 重视课题研究的过程。本学期，我们着重抓了省级课题“小学数学教学与学生创新才能培养的研究〞和常州市级课题“在小学数学教学中进展知识‘再创造’，培养学生创新精神的实验研究〞这两个创新课题的研究。共开展了4次全市研究活动，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进展深化讨论和研究，做到了每学期有研究方案、有经历总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反应、有理论学习和讨论、有教学理论和总结、有评价反思和资料积累。课题组老师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学理论，把教改理论的经历及时加以总结、交流和完善。另外，省级实验小学还以教育部重点课题“在新的平台上评价课堂教学的研究〞为切入口，加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进老师教学程度和学校教学质量的进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63f4bd0afc00bed5b9f3f90f76c66137ee064f6e.html