微型课题《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
微型课题《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》 研究活动情况登记表 时间 主持人 2018.6.12 张留玉 地点 活动 形式 会议室 参加对象 及应到人数 5 主题研讨 实到人数 5 研究的目的 幼儿不争抢玩具，尝试跟同伴、亲人分享 （范围、方法） 张留玉：根据小班孩子的年龄特点以及幼儿已有的生活经验，我们将培养小班孩子良好的生活礼仪作为培养的重点内容。主要是从进餐、交往、仪容仪表礼仪三个方面入手，我们在实践中通过将幼儿生活礼仪教育融入幼儿一日生活环节、融入课程、家园互动等采用多种形式对幼儿进行文明礼仪教育。 黄玉倩:文明礼仪教育融入到孩子们的一日生活环节中 小班幼儿交往技能不足，同伴间容易发生争执和攻击性行为。幼儿园在早操和盥洗这两环节，常常会出现幼儿你推我挤现象，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往技巧。 例如：谦让有序来排队，每天做操排队出去之前，我总是站在教室门口，告诉孩子们应该怎样排队到操场、如轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠纷。我们教师除了让幼儿适当错开一点时间外，就让幼儿开动脑子，讨论我们怎么做可以摆脱拥挤带来的烦恼。幼儿纷纷说出自己的想法：“一个一个跟着走”、“要一个一个轮流”、“大家靠边走”、“要靠右走”、“要排队”。讨论后大家明白了，排队、谦让、有序，可以让大家都方便，从此，你推我挤的现象明显减少。等一段时间下来，孩子们的好习惯、好礼仪就自然形成了。早操如此，其他环节都一样，主要当你要过度到下一环节活动时，必须要做到要求在前，活动在后。 内容总之，在幼儿一日生活的各个环节中，我们以常规训练为主，注重文明礼仪的养（不成教育。我们还通过评比“礼仪之星”，“文明乖宝宝”等，让幼儿从小养成良好的文够填明礼仪习惯。 写另刘洋：文明礼仪教育可以融入各科教育活动中。《3—6岁儿童学习与发展指南》附纸） 中指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，文明礼仪教育作为教育内容的组成部分，可以融入各科教育活动中。 例如：在组织小班文学活动《灰灰先生》时，我首先让幼儿观察图片，说说图片上灰灰先生的家是怎样的？灰灰先生自己又是怎样的？你喜欢他吗?为什么？等等。通过讨论、争辩，使幼儿感受故事滑稽、有趣的情节，让我们小朋友懂得不管是在家里还是在幼儿园里，都要爱清洁，要经常洗头、洗澡，经常剪我们的手指甲，做一个干净的小朋友、时常要注意自己的仪容仪表。 杭燕：科学活动《玩具商店》，通过“送玩具回家”， 培养了幼儿爱护玩具。学会轻拿轻放，玩后放回原处的良好习惯。 丁丹：音乐活动中同样可以渗透礼仪教育，如教唱歌曲《山羊踩痛小公鸡》使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。还可以结合平时的生活实践，让幼儿说说我们什么时候也要说：对不起、没关系；谢谢；请等礼貌用语。 同样，礼仪教育还可以渗透到美术活动、健康活动、角色游戏活动中。通过开展系列化教育活动之后，有的家长反映说：“孩子变懂事了，会说谢谢、对不起了。” 有- 1 - 评 议 的家长反映说：“我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。” 我们作为老师，听了心里都很高兴。可见科学、合理的安排教学活动，在活动中渗透礼仪教育，不仅使幼儿学到知识，而且可以懂得一些道理，养成良好的文明礼仪行为。 黄玉倩：家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园合力。 刘洋：我们在开展课题活动之前，我们在班内我们开展了一个小型的家长沙龙，将我们开展课题的目的、要求以及开展具体方法事先与家长沟通、交流，让家长配合班级的生活礼仪教育做到心中有数，达到双方的教育共识，得到家长们的鼎力支持2、在班级的门口建立了“家长园地”，主动介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求，家长中他们也会经常把一些子女在家庭中的好的礼仪行为或者成功的教育经验整理成文，通过这个“窗口”进行传递。让家长意识到自己的一言一行，言谈举止要做到以身作则，成为孩子的榜样。 然后老师在家长配合的基础上，引导幼儿独立性、自我控制力很好的发展。当幼儿出现抢玩具这种行为时，可以先没收他的玩具，暂时不让他玩这个玩具，这样可以使幼儿体会到“抢玩具”后发生的不良后果。最后引导幼儿用语言表达自己的想法，喜欢和同伴一起活动，能与同伴协商，轮流，友好玩耍，不抢占、独霸玩具。 杭燕：正确选择榜样示范者。首先作为家长、老师要帮助幼儿切断错误的模仿源，让幼儿与社会性水平发展高的幼儿玩耍，选择性的为幼儿选择交往的同伴。 其次家长、老师可以承担榜样示范者，在与幼儿的交往过程中，让幼儿学习模仿正确的行为。比如：幼儿在发出请求被同伴拒绝时，家长、老师可以以与幼儿平等的身份，去帮助幼儿进一步商量共同游戏的方法。如：可以和你一起玩吗？你先玩，过一会再给我玩好吗？等等，让幼儿从简单的模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时幼儿抢玩具的行为自然会相应地减少。还可以引导幼儿有选择的看电视，图书，提供正确的模仿源。幼儿一般对解放军、警察都很崇拜，要让幼儿明白解放军、警察不但勇敢，更遵守规则，更喜欢帮助别人。当幼儿有进步时要及时表扬、鼓励，引导幼儿提高评价是非的能力，让幼儿发现同伴的优点去学习，从而意识到自己“抢玩具”是不正确的行为，有规则的进行游戏。 综合以上对策，家长应从小给幼儿创造交往的机会，让幼儿懂得行为的界限，了解行为规范；学会移情，培养幼儿的同情心和社会交往技能，而老师应该有目的、有意识的配合家长做好社会性教育工作，养成良好的社会行为规则，家园合作，共同促进小班幼儿身心健康的发展。 填表人：黄玉倩 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/646e256d0640be1e650e52ea551810a6f524c88f.html