在创新中不断超越
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巍巍云台，蕴育着芬芳桃李；滚滚黄海，澎湃着品牌教育。 在“东海第一胜境〞江苏省连云港市，成熟而又年轻的连云港外国语学校正是春花烂漫，万紫千红。这是传承文明的校园，莘莘学子的青春在这里开花；这是书香浸润的馨园，梦想的种子在这里发芽；这是一所开放的学校，国际化办学视野在这里得到了拓展。 2000年，独立建制的连云港外国语学校沐浴着新世纪的曙光顺势而立；2007年，连云港外国语学校与历经了34年积淀的连云港师专附中合并，成立了今天的连云港外国语学校。近年来，学校教育教学成绩显著，连年荣获市“教学质量综合奖〞。学校外语教学独树一帜。学校是国家级“外语实验学校〞和“全国外语教研先进学校〞，被北京第二外国语学院和澳大利亚国际课程研究中心认定为“UEI模式英语教育示范基地〞，被省侨办、省教育厅命名为首批“江苏省华文教育基地〞，被省教育厅命名为“江苏省汉语国际推广基地〞，也是全市惟一一所开设日语、韩语、德语等小语种的学校。学校是省教育厅命名的艺术教育特色学校，江苏省文联书画考级培训基地，上海音乐学院教学实践基地，江苏省体育传统工程学校，创立了国家级青少年体育俱乐部。 学校的生命力在于特色。作为学校最大的教研组，初中语文教研组的特色在孕育、生成，已然成为连云港外国语学校的一大品牌。 外国语学校初中部语文教研组是一个充满朝气和活力的集体，35人的平均年龄仅31岁。年轻不一定是优势，但群英荟萃一定是优势。 几年来，在省、市根本功及优质课大赛中斩获大奖的教师名单可以列出长长的一串：焦卫国、龚燕春、李蕾、朱薇、王唐平、刘菲、陈昌春、李晶、潘恒婷、高志刚、祝芳、郭燕、吴杨、赵桂华、许东杰…… 从国家级到省、市级课题的主持人名单也可以列出长长的一串：龚燕春、焦卫国、王唐平、陈昌春、高志刚、王丹婷、戴红燕、许东杰、孙钟、杜斌、潘恒婷、武银华、赵桂华…… 各级各类学生征文大赛优秀辅导教师的名单更是长长的一串：龚燕春、潘恒婷、郭燕、徐萍、王唐平、王玉玲、焦卫国、高志刚、刘菲、杜斌、王丹婷、戴红艳、孙钟、许东杰、祝芳、武银华…… 出版的专著有焦卫国独立主编的?初中语文解题笔记?、龚燕春参与主编的?好作文如何写——初中作文实用教程?、焦卫国与陈奋合编的?电视散文?、由李震主编我校多名教师参编的?教与学整体设计?系列丛书…… 发表的论文总数过百，龚燕春、王唐平、高志刚、戴红燕、陈昌春、孙钟、王玉玲、杜斌、武银华、潘恒婷、王祥芳、李蕾等老师，每年都能有几篇文章在高级别语文教学类刊物发表。在做成果统计时，如果没有刊发在核心或主流期刊上的文章，连云港外国语学校的语文老师都会感觉难为情。 其他荣誉，诸如龚燕春被评为“全国课题先进工作者〞、省“中学生诗歌大赛先进个人〞、市模范教师、优秀教师、市级语文学科带头人、市“333〞骨干教师、学科带头人。又如焦卫国被全国中语会评为教科研活动优秀教师，市“十百千〞百名教学能手，全国、省市作文大赛. 优秀辅导教师，市中考优秀阅卷教师，市教育局记三等功并嘉奖，被市中语会聘为常务理事。凡此种种，初中语文教研组的老师人人都能拿出几个来。 一所学校有几个名师，实属正常，一个教研组有几位高手，也有可能。可是，一个35人的团队却能有这么多的风流人物，确实不同寻常。其实，回望连云港外国语学校初中语文组近年来留下的脚印，便会发现，这样的不寻常其实绝非偶然。 初中语文教研组秉承了“不断创新、不断超越〞的连云港外国语学校精神，确定的开展目标是“高品位、深内涵〞。因此，在组内各项常规工作步入正轨进入常态之后，教研组组长朱薇便把教研组工作的重心落在了两件事上。 一.明大势，投身课改 几年前，连云港外国语学校初中语文人面临的课改形势是：连云港市“建构式生态课堂〞已经由“浅水区〞迈入“潜水区〞，日渐成熟的区域型课改亟需更加有力的深度推进和更加高端的示范典型；连云港外国语学校文化的建设需要高品位的课程保障，探索校本化的课改模型、加快教师的课程开发能力和执行能力已成为当务之急。在这样的课改背景下，语文组开始了艰难而又坚决的课改探索。 1. 转益多师，吸纳课改成果。 吸纳课改名校的成果，语文组先后选派几十人次，随同学校考察团外出参观学习。于此同时，还与省、市教科所及高校语文教研机构密切联系，邀请许多语文界专家来校讲学。一来二去，在语文组，课改理念日渐深入人心，尊重学生、相信学生、解放学生的学生观被自觉践行，先学后教、以学定教、能学不教的教学观日益彰显。 2. 博闻约取，坚守语文阵地。 面对课改中的各种新生的理念、模式，我校语文人始终秉持扬弃的态度。扬弃的标准便是能否符合语文学科的教学规律、能否表达语文学科的教学特点、能否高效提升学生的语文素养。保持清醒的头脑，便可以做到既有所创新又有所坚持。在外国语语文组的课改中，方法、策略都可以改，“语文味道〞却是坚不可摧的。 3. 务本求实，创新课堂模式。 近几年来，外国语初中语文教研组教师以省教科院重点资助课题?精细化管理促进和谐校园建设的行动研究?为抓手，构建课堂教学管理的精品化模式。抓住“对话〞这一语文课堂的关键，在生生对话、师生对话、师生与文本对话方面做了许多探究，逐步形成了语文课堂校本教学模式：学→示→讲→练。事实证明，这是一个科学合理、可操作性强的教学模式。它触动了学生乐学向上的积极情绪，激发了学习语文的动机；它搅动了学生怠慢学习的消极情绪，保持了学习语文的兴趣；它撼动了学生敢于超越的学习情感，实现了学习语文的自觉。在这样的语文课堂中，学生主动学习，主动建构，主动展示，主动思考。它符合学生阅读文本的认知规律，能帮助学生形成良好的语文综合素质。 二.聚大智，彰显特色 . 教研组的使命，一是要探索提高“教〞的效益的方法，一是要找寻培养“研〞的能力的路径。连云港外国语学校初中语文教研组用课改提升“教〞的效益，至于培养“研〞的能力，走的那么是凝心聚力、团体作战的路径。 1. 组建读刊共同体。连云港外国语学校为全体教师每人订一份教学类刊物，这件事已经坚持了好几年。怎样把这个政策用好，让这些刊物最大限度地发挥作用呢？语文组的策略是：各自阅读—推荐重要篇目—复印装订—集中学习研讨。采用这种学习模式，人手一份的刊物在这个团体中就变成了几十份，每位老师获取的有效信息量也是成几十倍地增长。于是，在不知不觉之中，连云港外国语学校初中语文教研组的“读刊共同体〞便逐渐成形。 2. 形成研究共同体。集体读刊助推了外国语语文人的专业成长，拓宽了他们的学术视野，也培养了他们研究的自觉和自信。先是在学刊时自发地研讨语文教学与研究中的热点、焦点问题，然后是自觉地结合大家教学实践中的收获和困惑设计小型的研究专题。也是在不知不觉之中，连云港外国语学校初中语文教研组的“研究共同体〞慢慢长大。最近，这个共同体的研究对象已经由小型研究专题拓展至大型的研究课题，相关的课题还获准成为国家级课题的子课题。 两个共同体为外国语语文人真学真研搭设了平台，也彰显了连云港外国语学校初中语文教研组的特色。 “潮平两岸阔，风正一帆悬〞。经过多年的积累和沉淀，连云港外国语学校初中语文教研组已经步入开展的最好时期。但外国语语文人牢记“不断创新，不断超越〞的校训，正在筹划课改和研究的新突破——课改方面，将根据文本特质对“学→示→讲→练〞模型进行微型化、实用化改造，争取让这一模型的校本化、灵活性特点更加突出；研究方面，将在“读刊共同体〞和“研究共同体〞的根底之上，把连云港外国语学校初中语文教研组开展成为“写作共同体〞，团结并依靠全组同仁多写论文、多编专著，争取有更多的物化成果面世。 龚燕春，江苏连云港外国语学校初中语文教师。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64a8e4266d1aff00bed5b9f3f90f76c660374ce6.html