《化石吟》说课稿 一、教材分析 本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点 1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学争辩中的作用：科学家通过它，能给我们呈现出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是很多同学所宠爱的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发同学爱科学、爱文学的热忱 2、学习这一课时，为了精确 理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课 3、本单元重在培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导同学走进科学宫殿的前奏所以老师要充分调动同学探究科学的乐观性,激发他们宠爱科学的热忱 4、《化石吟》也是一首语言美丽 的诗歌，节奏鲜亮,声调和谐应指导同学反复诵读,细细品尝体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发同学宠爱文学的热忱 二、教学目标 依据上述教材分析，我制定了如下教学目标： 学问目标：1）理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语 2）了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界 力量目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法 情感目标：生疏到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容 三、关于教法： 1、朗读法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜亮，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情引导同学反复诵读，感受情感之美和音乐美 . 2、联想想象法 科学的探究同样需要丰富的想象依据现存的化石推想逝去的世界,依据科学的分析想象奇特的故事,在合理的联想想象中引发同学的思考,激发他们深厚的科学爱好和猛烈的求知欲望 3、争辩点拨法：教学中充分发挥同学的主动性、乐观性，让同学真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美 四、学法指导 1、自觉参与 老师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使同学全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使同学的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究 依据化石推想上古的生物世界,打开同学的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的隐秘在发言中主动思考,在表达中擅长探究,渐渐形成自主探究的学习方式 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行争辩,总结 五、课前预备 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料 2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成 六、教学设想：估计用两课时 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开头讲激发同学的学习爱好 2、整体感知 （1）老师配乐范读课文 （2）同学把握生字词 （3）老师指导阅读： 3、问题争辩： Ⅰ整体把握 ①用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导同学从整体把握诗歌 例：概括诗歌的主要内容 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ Ⅱ结构分析 ②理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让同学对诗的结构作以了解 Ⅲ内容解剖 ③体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体会诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标 4、揣摩研读 （1）从诗中找出你宠爱的一句，说说你宠爱的理由 （2）引导同学揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼 5、拓展运用 （1）联想想象 呈现古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因鼓舞同学勇于探究，合抱负像，生动描述 （2）表达感受 面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达 在这首诗中的教学中，老师要乐观引导，让同学去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中，使语文学问和自然、地理学问有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果 6、老师小结 科学家争辩保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去游览那远古洪荒、沧海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的奇特！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力 7、布置作业 （1）收集有关化石的文字资料、图片等 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64c16207e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d506.html