《雁门太守行》 淮安市清江浦中学 朱玉姣 【教学目标】 1、反复朗读并理解诗意。 2、通过意象，理解诗歌的情境，蕴含的情感。 3、了解盛唐至中唐前期的边塞诗雄浑，壮美的特点。 一、导入：（播放背景音乐《出塞》） 导入语： 刚才老师送给大家的这首歌， 歌词大家一定非常熟悉， 齐背 这是来自王昌龄的一首边 塞诗——《出塞》。今天我们也来学习一首李贺写的边塞诗《雁门太守行》 二、初读诗歌，整体感知。 过渡：学习古诗第一步当然是朗读， 1. 大家尝试着自己读读诗歌。 2. 点名读，有没有同学愿意试一下。 3. 读出节奏 第 4 个字，第 7 个字拖长 4. 齐读 5. 过渡语：大家掌握了节奏，朗读得真是不错。经过预习后，对于诗意的理解有没有 疑难的地方？ 质疑，互相帮助，请同学两句两句说说 朗读提示： 注意语速语调： 本文是一首边塞战争的诗歌，总的来说语调应先低沉，后慷概。 三、深度研习，读出方法 1. 抓物象，绘场景 请大家默读诗歌，找出诗中描写战争的物象， 小组合作， 写一写诗人通过这些物象，描 绘了哪些场景？ 每一句都要读 “你能进一步对你的回答作进一步出解释吗？” 战前：敌军压境，守军严阵以待 比喻和夸张的手法， 渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势， 把一幅大敌压境， 危 城欲摧的场面，极其鲜明地现在我们面前 战场：激烈厮杀，惨烈残酷 （呜咽的角声，紫色的塞土，从听觉和视觉两个方面来写出战斗的激烈和残酷。 也营造出苍凉悲壮的气氛） 战后：援军紧急救援，夜袭敌营 总结：诗人通过黑云，甲光，角声，秋色，塞土等一系列特定的的意象，渲染气氛、步 步蓄势，使战争的场景鲜明而突出。 2、扣意象，悟情感 过渡语：我国近代著名评论家王国维所说的“一切景语皆情语”， 其实意象本身就是融 入作者感情的，请大家再细读诗歌，扣住意象，说说感悟到诗人怎样的情感？ 歌颂守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概，表明自己忠君报国的决心。 （出示生平，背景） 3、请大家大声读最后两句，用铿锵的声音读出李贺立志报国的决心。 朗读提示：最后三个字重读。 4、我们再有感情地齐读整首诗 四、深度探究，读出问题 1、析意象，知诗人 通过对一系列意象的解读，我们对诗人描绘的战场场景有了深刻的认识， 对他抒发的情 感有了共鸣。意象的好处还不止这些呢？我们再来深入探究一下， 些意象有什么特点？ 那么，大家有没有发现这 色彩斑斓的意象给你什么感受？ 视觉冲击，带入情境 总结：一般写战争不宜用明艳的色彩， 但李贺反其道而行之，几乎句句都有带色彩的意 象，准确地展现出特定时间，特定地点的边塞风光，以及瞬息万变的战斗场景。正如南宋爱 国诗人陆游说评价他的诗 “贺词如百家锦纳，五色眩耀，光彩夺目。”杜牧说：“时花美女， 不足为其色也。” 探究一下：诗人为何经常使用带有冷艳色彩的意象？ 琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 武帝爱神仙，烧金得紫烟。 老景沉重无惊飞， （1） 的情境之中。 （2） （3） 他的诗受楚辞、古乐府、李白等多方面的影响，浪漫主义风格，着力于事物状态 和色作者的生平经历与作品息息相关，李贺因为个人坎坷的命运，在诗中发泄内心的 苦闷，彩表现，偏重于印象，所以诗歌想象奇特，色彩浓烈。 慨叹壮志难酬。所以诗歌的情感基调是冷色调，自热色彩多是冷艳的。 总结：李贺短促的生命燃烧着色彩，色彩也点亮着李贺短促的生命。 《马诗》 晓凉暮凉树如尽，千山浓绿生云外。 堕红残萼暗参差。《河南府试十二月乐词。》 《将进酒》 色彩是事物最鲜明、 最直观的特征,能给人极强烈的视觉刺激， 并迅速引起人的感 受。李贺如此重视色彩的意象，为了唤起读者强烈的视觉感受，进而激发读者的想象和联想, 把他们带进诗2、跟着色彩意象，尝试背诵诗歌。提示有颜色的幻灯片 总结：李贺用有限的56个字，带给我们无限的想象空间；用色彩斑斓的意 象，创设了有声有气的情境，这就是《雁门》的魅力，这就是李贺的才气。让 我们从这首诗开始，记住这位1000多年的才子李贺吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/665d8e38463610661ed9ad51f01dc281e53a56c4.html