三年级语文教学整改措施 一、上学期的主要问题： 1、学生基础知识掌握不细致、扎实，特别是听力、按课文内容填空等基础题得分率不高。 2、学生阅读能力及写话、作文能力不强。 ★不能完全读懂短文，准确把握文章的核心内容，联系上下文解决问题的能力不强。 ★写话要求不明确，不能抓住题目的关键词，合理开展想象，进行准确恰当的表达。 3、学生发展存在差距，不平衡。“后30%”学生数比较多，占总量的38%；前30%学生数比较少，但可喜的是学生的平均水平较好，班级平均分排年级组第二，今后要狠抓两头，促中间。 二、新学期努力的方向： 1、教师方面： 一、是继续开展好备课组活动，以活动为平台促进班级之间的交流互通，智慧分享。 二是继续以《三年级学生随堂练笔能力的培养》小专题为抓手，通过研究，增强学生的阅读兴趣，提供可效仿的习作方法，逐步培养学生一定的习作习惯和能力。 2、学生方面： 第一抓常规，特别是规范课堂、作业常规，确保每一个学生能静下心来专心听课，对于不专心的学生可以采用重复、追问的形式提醒他们专心听讲，以形成良好的倾听习惯。 第二抓基础。学完一篇课文，我们要求学生能做到：背熟一篇课文，中午按时完成相关作业，课堂上听写一些词语和句子，课外完成《同步拓展阅读》上相关的一至几篇短文，晚上回到家能主动复习课文知识。学完一个单元，教师要及时帮助学生进行单元归纳总结，如多音字、形近字归类，课文知识点填空，结构相似段落的仿写等，让学生在基础的默写、背诵、单元检测中扎实过好基础关。 第三抓阅读。学生缺少阅读量，除了时间上的限制外，学生也缺乏很好的阅读途径和平台。新学期，学生的手边都有一本《同步拓展阅读》，我们可以组织学生开展自主阅读，先在老师规定的时间内读完老师规定的阅读内容，再在“采蜜本”上摘抄20个好词、2至5句好句子，为写作积累词汇，有时间组织学生谈谈自己的读书收获，鼓励学生多思考、多发现，做个学习的有心人，提高学生思维的质量。针对个别阅读特别差的学生，我们可以适当印一些阅读训练题，对他们进行针对性的训练，在练习中强化做题的方法和技巧。 第四抓写作。一方面结合本学期的主题作文活动，引导学生在活动情境中写自己要说的话，写自己想说的话，循序渐进地提高自己的写作水平。另一方面以教材为资源，读写结合，开展小练笔，重点训练学生总分构段方式的写作能力，让学生在仿写中学会构段，学会围绕中心写具体写丰富。 第五寻帮助。通过家访、电话交流、短信反馈，我们发现学生在学校和家里的表现差别很大。我们将继续践行赏识理念，通过短信、家访多给予学生表扬、鼓励，并在学生有困难的时候及时跟家长联系，对家长提出改进建议，争取得到了家长的支持和认可，以便更好地开展班级教学工作。 2013/02/23 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6692fe1b77eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1266.html