穿反鞋子 案列描述： 这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着潘逸然的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎么在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”潘逸然听后马上低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我接着他的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见潘逸然蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就通过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会马上自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。” 案列分析： 1.班级幼儿现状分析 我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。 2.幼儿年龄特点分析： 纲要中指出幼儿园活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮助，又错失了孩子很好的学习的机会。 3.采用教育措施的分析： 小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮助孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心。。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66c127e417fc700abb68a98271fe910ef02daeb3.html