《苹果丰收》 《苹果丰收》是大班艺术领域的教学活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终 ，活动分为三大环节，去苹果的路上、摘苹果、丰收后的喜悦，通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，熟悉音乐的节奏型，孩子们的兴致都非常高。 张老师把活动的重难点定位在熟悉音乐旋律，却分变音音段，并用动作大胆表现摘苹果的动作，在活动中，幼儿都非常乐意与同伴一起做动作，张老师的开头也非常生动有趣。 这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，所以必须唱的非常流畅，才能表达这种喜悦的情感，在范唱 时使学生感受作品的整体情绪效果后，必须放慢速度让学生来学习旋律与歌词。在学习中运用合作竞赛的方法，可以激发孩子学习的积极性，分小组 提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础是很重要的，让学生带领学习也是培养了他们的领导和组织能力。 通过张老师的这节课的教学来看，大班的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然，这也是要在老师的指导下完成的，而并不是学生完全自学，这应该就是我们所说的，强调了以学生发展为本的教学理念，本节课，张老师也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让孩子们自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们很快的就能抓住歌曲的韵律，在学生们抓住歌曲的特点后就能很快的学会演唱歌曲。 我认为，张老师的成功离不开以下几点： 1.情境导入：在刚开始的导入中，张老师以欢快的节奏吸引了孩子的注意力，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在相互讨论的过程中，孩子们一下就把音乐的不同乐段分辨出来了。 2.板书设计的独特性：教师以画的方式给孩子们呈现出了各个乐段的事物，给了幼儿一个直观的理解。 3.幼儿的自主性：活动过程中，张老师始终处于一个引导者，让幼儿能够主动大胆的做出相应的动作，对于他们的每个动作都给予鼓励，在一遍又一遍的鼓励下，幼儿的积极性也随之增强，并且还和孩子们一起参与到活动中去，整个活动氛围都非常轻松有趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67c920fe3b68011ca300a6c30c2259010302f394.html