自主互助高效课堂教学随笔 这次走进课堂，你会发现这里的课堂别具一格，一堂课老师只讲10分钟，学校“明令”教师“偷懒”，让学生唱主角，老师做配角。过去教师们只顾着讲授自己准备的课，以自我为中心，让学生被动地接受知识。一些非常优秀的学生，因每节课听懂老师所讲的内容后，无事可做，爱搞小动作，经常受批评，最后学习成绩下滑，甚至无法完成学业。也有一些成绩落后的学生，虽然很好学，学习习惯也好，上进心也很强，但几乎天天都“消化不良”，每个单元都要“贷账”，时间一长就没法跟上教学进度，最后不得不主动放弃。 自从学校开始实施“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的教学，“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”的目标也就变成了现实。 学生活力四射、生机勃勃。教室里两面黑板充分利用，学生4人相对而坐，组内交流，组间互动。课堂形式上更是多种多样：“台上”学生或唱歌、或讲解、或朗诵，小品、课本剧、歌曲等多种形式交相辉映；“台下”学生或站、或坐挤成一团。同学们争先恐后、各抒己见、激烈讨论，领悟能力强的学生走上讲台为其他学生进行讲解，充分展示自我，锻炼自己的口头表达能力以及分析问题、解决问题的能力。形成了“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的积极、和谐共同发展的良好学习氛围。学生参与热情高，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这里的课堂完全是学生的舞台。 要实施高效课堂必须进一步做好三个解放： 1解放学生的手，让学生充分动起来： 2 .解放学生的嘴，让学生充分说起来； 3 .解放学生的脑，让学生充分想起来。 必须进一步做到三个还给： 1.还给学生时间。 2．还给学生权利。 3．还给学生自主。 老师对学生的规定不要太多，只要保证人身安全，学生实在听不进去了，即使搞点小动作也没什么关系。反过来，如果老师要求学生每天把手放在膝盖上，正襟危坐，学生就会很难受，极不自在。其实想要控制学生也很简单，将孩子的智慧引导到学习上去。通过幸福课堂，还他们空间和权利，尊重他们的想法和意见，用心去和他们交流，让他们放开手脚、全情投入，真正地“活”起来，最终激发学习兴趣。“如果一个人在自由的空间里做着自己觉得幸福的事，就不可能做不好！因此，有理由相信他们主宰课堂，既能学到知识，又实现了幸福课堂。”现在的课堂，学生很快乐、很自由、很幸福。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68ccd35e53e79b89680203d8ce2f0066f43364d0.html