中小学教师安全素养及提升策略 作者：暂无 来源：《教育家》 2015年第5期 文／姜源 如何提升教师的安全素养，如何改变教师安全教育缺失的现状，是我国教师教育需要迫切解决的问题。 建立长效机制，形成全员意识。教师的安全素养提升培训应有规划性、前瞻性,要建立长效机制和全员机制。安全素养提升是长期的行为，要有时间和制度作保证，避免应付性、随机性的培训和管理，才能紧密地契合学生安全的需求，取得久远实效。同时，安全工作不仅仅是学校领导、班主任的责任，而且是全校所有教职员工的共同责任，全员接受安全素养的提升培训，全员增强安全意识, 全员提高安全能力，形成人人都关注安全、维护安全的良性局面。 营造舆论氛围，提升安全意识。教育部门和学校要营造良好的舆论氛围，发挥舆论导向作用，通过各种途径宣传保护学生身心健康和安全的重大意义，表彰奖励安全素养高、教育效果好、付出贡献大的优秀教师。来调动教师提高安全意识，学习安全知识和技能的积极性和主动性，以维护学生安全为己任。避免一些教师认为维护学生安全的责任是社会和学校的，而与自己无关的错误想法，把安全教育工作融入到学生管理和课堂教学中，才是长治久安的根本策略。 完善职前教育，增加培训内容。职前师范教育是培养提升未来教师安全素养的基本方式，可以从源头上解决未来中小学教师安全素养缺失的问题。所以将师范教育课程体系纳入学校公共安全教育必修课程，是当前必须解决的关乎未来的前瞻性问题。由于安全工作具有时代性的特征和突发性的变化，教师入职后的安全教育必须持续进行，内容和形式也要随时充实或更新，所以教师的安全素养提升，也要纳入教师继续教育和职业培训的长期内容和规划中。 丰富培训内容，改善教育形式。根据地域条件、学校学段和安全问题的差异，设计教师安全素养提升的内容, 增强教育的针对性和实效性。要改变教师安全教育内容枯燥、途径单一的局面，使安全教育形式多样化、生动化，增加音像视频、情境模拟和演习训练等多种形式，由只注重知识传授向注重安全技能培养的方式改变,由单一的内容或演练向实际安全需要转变，以直观形象和实践参与的方式来培养教师的安全素养，会收到更佳的效果。 减轻教师负担，投入安全工作。我国中小学教师的教学负担和成绩压力普遍较重，如何减轻教师的精神压力，保护教师的身心健康，挤出时间和精力提升安全素养，是教师做好安全工作的前提，也是学生安全的可靠保障。同时目前已有的教师继续教育和专业培训压力也很大，如何减轻培训压力，提高培训效率，增加教师安全素养提升课程，并保证安全知识和技能根据需要不断丰富和更新，保证安全教育的持续性和长期性，也是需要研究的课题。 建立评价机制，提高安全素养。教育行政部门和政府教育督导部门要制定完善中小学教师安全责任和安全知识与技能的评价机制，使学校和教师明确教师安全责任能力素养考核的标准，激发教师提升安全素养的积极性。既要有安全理论和法律法规知识的考核，也要有实践管理和指导能力的考察；既要重点关注中小学教师处理突发学生安全事件的能力，又要关注教师对常见学生安全事件的应变能力，从制度上保障教师安全素养提升工作有序健康运行。 总之，我们不能回避目前教师队伍安全素养不高的实际，要正视我们教师教育中安全素养缺失的现实，以务实高效的作风，以对学生安全负责的态度，从实际出发，重视教师队伍安全素养的提升，并列入教师继续教育和职业技能的必修内容，同时制定切实可行的评价激励机制。这样，我们的中小学校的安全教育工作才会保质保量地进行，中小学生的身心健康也会得到更好的保证。 （作者单位：北京青年政治学院附属中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6900a6b12c3f5727a5e9856a561252d381eb2065.html