浅谈如何有效开展小班数学区域活动 作者：陆玲玲 来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第4期 陆玲玲 （如东县大豫镇海滨幼儿园，江苏 南通 226400） 摘 要：对新奇有趣的事物充满好奇心、爱玩，是每个幼儿的天性。在游戏中学习和成长也是幼儿园实施教育的基础方法。区域活动是幼儿在数学课上通过自主的运用各种材料，自己摆弄，操作来发现各物体之间数量关系的活动。小班的孩子心理还处在自我为主的阶段，而且他们认知能力差，通过丰富有趣的数学活动能更好的帮他们理解抽象的数学概念。 关键词：有效开展；小班数学；区域活动 小班的孩子还处在对具体形象的事物有意识，而抽象的数学知识则缺乏理解。在学习过程中很容易受外界事物和情绪的影响，因此，在数学区域活动中，老师可以通过丰富有趣且蕴含教学意义的学习材料，为幼儿提供更多选择和操作的机会，以此帮助幼儿通过游戏来激发学习的积极性，有效的理解数学知识。 一、注重小班数学活动的趣味性 游戏是幼儿时期最快乐的事，也是引导他们对外界认知和理解的一种方法。通过游戏，他们不仅能更快的学习到数学知识，也能积极表达他们对数字的理解。新《纲要》中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”小班的孩子对外界的认知还处在吃和玩的阶段，对新的知识会有好奇心。但是对于枯燥无味的数学知识在他们眼里就像是无趣的白纸一样，远不如彩色的动画片和好看好吃的零食吸引他们。因此，若想孩子保持学习的积极性，需要老师根据孩子现下对外界的需求和学习特点来创设他们感兴趣的游戏来引导，能激发他们对数字游戏的热情[3]。 如课上组织“数饼干”游戏。准备花朵图案和猫咪图案的饼干。老师可以先让幼儿数出花朵饼干和猫咪饼干的数量，数对了后奖励小朋友选择拿一块自己想吃的饼干后，再让小朋友数出两种图案饼干剩下的数量。在过程中，幼儿既吃到了美味的饼干，也可以在快乐的游戏中知道数字的概念，他们自然会喜欢并接受数字活动。当幼儿沉浸在游戏中时，他们的注意力会很集中，也有很高的积极性。因此，我们要充分利用游戏中的数字内容，对幼儿积极引导，让他们没有负担，情绪愉快的学习数学。 二、数学学习途径的多样性 学习不仅只存在于课堂上，生活中也处处是数学信息，只是生活中写数学知识比较隐蔽，幼儿自己难以发现。老师如果积极引导幼儿去关注，体验，并把数学知识和生活关联起来，不仅能激发幼儿学习的兴趣，也能体验到数学的有趣和有用。 例如：在上下楼梯时，可以引导幼儿一边走一边数楼梯的台阶有几层；午餐时，可以让幼儿数一数碗、勺的数量，用餐完之后，让他们自己找找餐具应该怎样分类放到对应的餐具回收桶。这种真实的生活情景可以让幼儿关注身边隐藏的数学知识，掌握简单的数学概念。同时也能把课程更加融入到生活中，家长可以与老师配合，在家开展“宝宝活动日”的主题，让宝宝 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6900e59c747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fb8.html