一年级语文上《江南》教学反思 《江南》教学反思1： 《江南》这首诗简单易读，琅琅上口，因此我没有在背诵上花较多时刻，而是着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。第一我把课文读通顺作为读文的开始，我没有采纳死板的朗读，而是带着一群天确实小孩做了一场有味的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也专门活跃。那一刻，每个小孩都成了一条爽朗、顽皮的小鱼。如此的情境，在每个小孩的内心都留下深刻的印象。 在对这篇文章进行教学时，我觉得关于学生进行观看图这方面的指导上做得不够好。由于小学生生活在北方，对南方的生活不了解。专门是小小姐坐上小船采莲的情形，我应该结合诗句指导看图。先联系前两行诗句，让学生们认真观看小小姐是如何样采莲的，周围的荷叶、荷花长得如何样。再联系诗的后五行，进一步观看莲叶间的小鱼是如何样游动的。在观看的基础上，还能够让学生连起来说一说，使学生把观看到的画面和诗句的内容联系起来，感受到江南美景如画，进一步激发学生对江南的热爱之情。 《江南》教学反思2： 《江南》是一首古诗，这首诗写的是江南水乡人们采莲的情形，整首诗语言生动爽朗，通俗易明白。下面就上《江南》这一课，谈谈我对课改的所思所感： 一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动态的课程，教师对给定的内容能够有自身的明白得和改变，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易把握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生把握如何在田字格中书写这三个字，培养学生良好的书写适应。这节课给我一个启发，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观念，教师应尊重学生已有的知识体会，要以学定教，在教学中依照教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。 二、转变师生角色，让学生得到全面进展。新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地进展。在教学中，教师要制造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞扬每一位学生，在学习中，还要善于引导和关心学生。在这一课，我也力图表达民主性、平等性，但由于陈旧观念阻碍缘故，在评判学生时，鼓舞机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为动身点，给学生课堂学习带来积极阻碍，让学生在课堂教学中敢说敢做。 三、转变学习方式，提高课堂教学效率。学生学习方式的改变是本次课改的重点。学生是学习语文的主人。在《江南》一课中，我尽管有意识让学生自主识字，自己读书，然而由于指导不到位，没有收到良好的成效。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要逐步将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量幸免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。 今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素养，使自己与课改一同成长。 《江南》教学反思3： 本文是一首选自《汉乐府》的古诗，描画出一幅江南水乡人们采莲的情形图。本诗共七行两句，前两行直截了当描写了江南水乡的美景，一处能够采莲的好地点;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。 学生通过反复诵读古诗，能够受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到诗句语言的精炼，就有一定的难度。这就必须由教师通过各种方法，如创设情境、图文结合、情形表演等，指导学生感悟、明白得，突破教学的重点、难点。 在教学中，为了让小孩们体会到鱼儿的欢乐，我请几个小孩，分别扮演“田田”的莲叶，位于“(中)间”“东”“ 西”“ 南”“ 北”方向，再请几个小孩体验鱼儿嬉戏时的愉快心情。如此，既突破了难点，小孩们又正确地把握了“东西南北中”几个方向。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6928606dcc84b9d528ea81c758f5f61fb7362806.html