《乞巧》教学设计 【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、 浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美 好心愿。 【教学目标】 1•学会'' 乞"等四个生字。 2•能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。 3. 通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感。 4. 适度拓展，增强语言积淀。 【教学重点与难点】 古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 一、故事导入并揭题质疑 1. 平时喜欢读民间或神话故事吗？ 2. 课件出示:盘古开天地等民间或神话故事. 3•今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关,请同学们看老师写课题。 4指导"乞"字的书写及读音及音变. 5•简介作者. 6. 再次齐读课题,并质疑课题. —、初读古诗,读通诗句 1. 几遍 2•指名读 3. 4. （齐读）让我们再来读读这首诗,注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏 师生合作读,读出古诗的节奏. 请你们翻开书,自由的朗读全诗注意听清要求,读准字音读通诗句,遇到难读的字 就多读5•再次齐读. 二、 借助故事,品读涵咏（学习前两句诗） 1指几名读诗句，再齐读. 2. 读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么?（比较''宵"和''霄"的异同，及今宵、碧 霄的意思） 3. 这就是浩瀚无际的青天,（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看 到的碧霄？ 4. 读了这两句诗，你还知道什么?（引出牛郎织女的故事） 5. 结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象■） 6■创设情境读 三、 走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗） 1■天上牛郎织女在鹊桥相会,那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。 2. 乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多,最普遍的方式是什 么呢？ 3. 诗中说的是明附的乞巧方式呢？ 4. 透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条， 抓住家家体会乞巧节的人多） 5抓住"尽"字谈体会（师介绍织女作理解铺垫） 6•所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？ 7. 体会"望"的内涵，祈望幸福、渴望幸福…… 8. 创设情境指导朗读. 9. 难怪唐朝诗人崔颖看到这样的情景留下了这样的诗句（引出崔颖的诗句） 10. 是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女 节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫《乞巧歌》，它是这样写的。 11住齐读，师生合作读 12. 同学们,在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗 或许下怎样的心愿呢？ 13. 让我彳门把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧 四、 诵读古诗，感受古诗美 1•齐读 2指几句学生有感情地朗读. 3指导背诵. 五、 拓展延伸 同学们，像《乞巧》这样描写传统节日的古诗还有很多很多，你还知道明B些呢？老师 这边也有几首,让我们大家一起来欣赏欣赏吧！ 六、 小结 今天这节课不仅仅是激动更是幸福因为我和同学们一起渡过一节美好的古诗教学课， 在古诗和故事的国渡里自由飞翔。同学们我们的祖国是诗的国渡故事摇篮，同学们可 以去搜集这方面的古诗和民间故事。在即将下课之前呢，老师还想送一句话给大家， 这就是:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。让中华民族的灿烂瑰宝——古诗、民间 故事，伴随着我们每一个人的一生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ab043b6d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e39.html