个人复备小结 小学自开设英语课程以来，由开始的个人备课，到现在的集体备课、使用《集体备课手册》，不仅给教师减轻了负担，而且凝聚着全市小学英语学科带头人、骨干教师智慧与汗水的集体备课手册，给我们提供了先进的教学方法，教学思想。在采用先进的教学思路，教学受益的同时，也使我认识到，《集体备课手册》不是一套设计好的一程不变的程序，拿来使用即可，它需要个人的再创造。在复备过程中，给我感受最深的有以下几点： 一、整体复备 “整体”可以分成几个层次，从全册备课，到单元备课，到每一课时的备课，都可以算做一整体。我想，复备首先应从全册入手，看看全册包括几个单元，每一单元的内容是什么，在教材中占有什么位置，这样纵览全貌，以便根据实际情况合理安排。做不到从全册入手，我想最起码应从单元入手，了解这一单元的教学内容，教学目标，确定重难点，以便合理进行课时安排。在课时复备时，也应从整体入手，整体了解这一课时的教学思路，教学方法，然后根据自己班级的实际特点，合理进行调整，使之内化成自己的构思。在实际复备中，我有这样的体会，拿到一课时的教案，不管三七二十一，边读边写，添添圈圈，读完也复备完了，既节省时间，又完成了复备任务。看似快捷，但效果呢，往往是连最根本的教学步骤都不明确，这样的复备也只能是流于形式，毫无效果。 二、结合实际，合理调整 有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，我们面对的学生，情况千差万别，同一篇教案，由于当地的客观条件，班级的学习氛围，学生的认识水平的不同，教学的效果大相径庭。有的教案可能根本就不适用于本班级，这就需要我们根据学生的实际进行调整。如5AUnit9 Shapes A部分的对话教学中，运用多媒体课件呈现A部分内容，在听录音回答问题的过程中学习三会、四会词汇与句型。而在我们村小的教学环境中，这样的条件是不具备的，但如果我们把教学情境设置成一节美术课，教师变成学生的Art teacher,在教他们画画的过程中学习Art, teach, shape等词汇及句型，教师身份、活动内容、教学情境的变换，使学生充满好奇，他们在边画边说的过程中轻松掌握了语言。 三、适时、适度，科学使用优质教学资源 江苏省优质教学资源的引进，使我们村小的教师眼前一亮，这下可好了，我们的发音不准，现在由特级教师来教，可省去麻烦了；我们没有先进的教学设备，现在只用一台电视，问题就解决了，我们总是为课堂教学的沉闷而发愁，特级教师的教学方法科学，技艺高超，学生肯定爱学……于是，每节课，让学生跟着特级教师学，这是必不可少的。那么，效果呢，学生开始真是爱学，他们跟着特级教师模仿、发音。学得真认真！但是，渐渐地，他们不再感到那么新鲜了。课堂学习变成了学生默默看电视的过程。课堂教学应是师生双边活动的过程，特级教师的课是精彩，但无法和学生进行互动，而且由于教学内容，课时，学生接受能力的限制，完全照搬无疑是不行的。这就需要我们教师认真备好课，将光盘内容纳入自己的教学思路，变成教学的一个环节，与光盘中的教师合作，互补，变被动为主动，实现教学方法，学习方式的变革，全面提高教学质量。 四、教后反思，不断改进英语课堂教学 无论是怎样详尽、周密的备课，都不可能使课堂成为教案的复现，课堂是师生的双向交流，可以使教师备课的可行性得到反馈，课堂教学中的信息千变万化，即使是同一个教案，由同一个教师来上，也会因时间、地点、学生的情况而产生不同的效果。所以，教后笔记就是教学之后的再次复备，我们可以总结教学情况，改进教学方法，也可以记下教学过程中的思维火花，使我们在教学实践中处于主导地位，不断提高课堂教学水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ae8f3437d21af45b307e87101f69e314332fa8a.html