新型现代化多媒体技术课堂教学模式的亮点 一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣。引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为他们的自觉行为。在传统教育中，学生只是在被动的学习，完全依靠教师与是在被动的学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。我感到学生的兴趣很大程度上来自于问题的提出，通过教师的引导，充分调动学生的学习兴趣，促使学生对解决。上课时的具体学习问题进行探讨，进行争论，这样才能使学习起到事半功倍的效果。 二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性。 当今社会提出人才素质需要提倡主体性教育，它强调自主学习，这种学习模式打破了传统的教师为主的授课模式，强调在教师的引导下学生独立学习和自主活动的过程。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展。起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考、探求。为了培养学生学习的自主性，在语文教学时，我们还可以让 学生上网查找相关资料，作好课前准备，课堂上引导他们互相交流。通过热烈的讨论，学生拓展了知识面，扎实的掌握了知识，从网上下载的图片通过实物投影让全班学生都能欣赏，而通过资源的共享，学生在有限的时间里获得了更多的信息。这样不仅优化了语文课的教学过程，发挥了学生的主体作用，而且在媒体技术的应用上让学生从动手、及时交互反馈方面，真正做到了面向每个学生，大大促进了他们。智力的发展。 三、利用多媒体技术，品词析句体味语言美，更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。例如古诗用词非常精炼一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之室息，智力因而枯竭学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b6b34531db91a37f111f18583d049649b660e39.html