核心素养理念下对高中语文教学的探究 摘要：随着我国经济的发展，社会的进步，人们对于高中教育越来越重视。语文是传承我国优秀文化的重要载体，对促进学生的全面发展有积极的推动作用。目前，核心素养教育已经成为了素质教育中最热门的话题，高中语文核心素养包括理解文化、传承文化、创造审美等多方面，因此本文对高中语文核心素养的实质内涵及培育措施进行了分析，希望能够为语文教育同仁提供参考意见。 关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培育措施 目前，为了使高中生更好的适应社会变化规律，需要他们具备良好的专业素养与核心素养。将核心素养教育应用到高中语文课程中，能够培养高中生的思维能力，进而提升他们的语言表达能力。随着我国新课程改革的不断加深，社会对于高中生核心素养教育越来越重视。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中语文教学中，不但要让学生掌握基本的语文知识理论，还要进一步提升学生的审美情趣与文学修养。高中语文教学要以日常文化知识教学为基础，加大对高中生核心素养教育的重视力度。 一、高中语文核心素养的实质内涵 （一）构造语言能力 在高中语文核心素养中，最基本的要求就是要让高中生懂得运用语言与构建语言。语言在语文教育中扮演着最为重要的角色，是开展语文教育的根本，通过构建语言能够丰富他们的精神世界。在对高中生进行语言教育时，要始终将培养高中生语言文字能力摆在第一位置，使学生在学习的过程中能够感受到语文核心素养的根本内涵，并且在应用语言时能够帮助学生提升自身价值。 （二）提升认知能力 在我国的核心教育目标中，认知能力的提升是最为重要的。所谓的认知，是我们大脑对事物的反映与描述的过程。在此期间，获得自我认知的主要途径是通过对客观事物的推理以及判断来实现的。认识与语言间关系紧密，认知是本质，语言是载体，因此需要语文教育利用语言实践活动来提升学生的认知能力，并在此过程中确保学生的整体语言能力得到提升。 （三）创造鉴赏能力 在语文教育中，培养学生的审美能力同样重要，希望借助语文教育发挥出审美的最大功能。审美能力是靠审美需求驱动的，审美能力同样是审美经验的先决条件。如果在对高中生进行语文教育时，将更多的精力放在了提升学生学习成绩上，就会使语文教育丢失了应有的作用。 二、高中语文学科核心素养的培育策略 （一）教师应该转变观念 传统的教学模式，老师是课堂的绝对主宰，老师控制着课堂的话语权，决定着教材学习的进度，老师习惯把自己的教学理念强加在学生身上，这就扼杀了学生新奇的看法、对教材的理解和发散性的思维。面对这一局面，学生无力去改变，这种教学模式对学生思维和课堂教学有都很大的弊端，因此，要想适应新课程改革，掌握新课标的精髓，老师首相要转变教学观念，改变课堂中我主宰的思想，把课堂交给学生，停止机械性的训练和重复的死记硬背，而应该强化语文核心素养的培养，将语文教学融入生活、融于社会，让学生在自我选择中判断和成长，并引导学生的发散思维，多问为什么，这样才可以培养出学生的核心素养。 （二）提升学生对于语文文化的认知能力 认知能力是学生对于外界知识吸收的最基本的能力，只有对于外界的知识进行感知，才能够在脑海当中形成相应的记忆，从而丰富自身的知识阅历。高中语文的核心素养当中，认知能力是非常重要的一个部分，语文作为一种语言，是文化的载体，而认知便是对于其探索本质的能力。只有在语文的教学当中增强各种语言文化的实践活动来培养学生的认知能力，才能够促进学生整体语文能力的提升。简单的来说认知能力便是思维能力的一种，提升学生的思维能力便是在培养学生的创新能力，对于学生的未来有着重要的作用。 （三）教学方法引导化。 教学方法是教学开展的主要路径，在高中语文教学中，不断地引导学生进行思考，通过拓展学生的知识面，引导学生进行探究十分关键，是培养学生核心素养的有效思路。首先，教学方法引导化，应当不断地促进学生进行思考性的学习，不是直接告诉学生相应的教学结论以及答案，而是促进学生思考，引导学生探究。 （四）教学活动综合化。 在语文教学中，培养学生的核心素养，通过教学活动进行培养也是一种重要的思路。首先，教学活动的开展，能够有效地丰富教学，促进学生学习积极性的提升。因此在教学中，通过教学活动充分发挥学生的自主性，从而实现对于学生核心素养的培养十分有效。其次，教学活动综合化，主要应在以下层面开展思路。其一，开展研讨型教学活动，定期引导学生思考探究。 （五）提高语言运用能力 学习语言的目的在于运用语言，因此在高中语文教学中，应当对阅读教学、写作教学以及综合实践教学的成果进行科学化运用，提升学生在实践中运用语言表达、写作表达的素养和能力。例如在语文常规写作中，运用记叙、描写、抒情、说明和议论等常用表达方式，引导学生运用母语进行熟练表达，强化训练学生的语境意识。 （六）倡导文化传承 中华文化源远流长，历代文化的层层累积与去粗取精、去伪存真形成了当今的文化积淀。语文教育需要对传统文化进行科学的继承与传承。需要注意的是，继承与传承的前提是对文化有正确、深刻的认知和理解，没有这个前提就无法把握传统文化的精髓和内涵。在充分认知传统文化的基础上，要运用辩证法思想和历史唯物主义思想，科学分析传统文化价值观与现代价值观的异同，做到古为今用。教师应把传承文化渗透到日常的教学中，坚持正确的立场和态度，对传统文化辩证地把控，既不可全盘接受，也不可全盘否定，引导学生吸收传统文化的精华，摒弃糟粕，从而提高语文核心素养。 （七）语文思维的培养 语文思维体现了核心素养的学科化，语文核心素养的培养应当注重学生思维的发展。语文教育的具体教学手段不同，但是都应注重学生思维发展与提升的训练。尊重学生的个性差异，因材施教，不否定个体之间思维方式的差异性。在注重思维方式的逻辑性、系统性及整体性的同时，尊重学生个人的思维方式，重视看待事物的角度。鼓励学生从不同的视角看问题，形成全面的辩证的思想。着力对个体思维方式进行训练，使其在形象思维与抽象思维能力方面都有提升。 结语 综上所述，高中语文核心素养是学科素养的重要组成部分，其侧重于语言、思维和审美能力的培养，鼓励学生传承中华民族优秀文化。教师必须注重高中语文核心素养与现代价值观的融合，以发展的眼光看问题，尊重学科差异和文化差異，正确把握学科素养的培育方向，不断丰富学科素养的培育路径。 参考文献： [1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2017. [2]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c3843096bdc5022aaea998fcc22bcd127ff422a.html