龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语核心素养维度及其解读 作者：蔡萍 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第21期 摘 要：核心素养在高中英语教学中的落实，体现在对核心素养的全面理解上。本文从四个维度对核心素养进行解读，有助于将核心素养与教学实践进行有机的联系，有助于教师站在核心素养的角度更好地思考高中英语教学。 关键词：高中英语;核心素养;四个维度 中图分类号：G633.41 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）21-023-1 核心素养正成为课程改革的新的催化剂。所谓核心素养，就是指学生应具备的适应终身发展与社会发展所必须的必备品格与关键能力。高中英语学科教学要想在学科核心素养的指引下进一步发展，首先需要对英语核心素养进行全面的理解。鉴于此，笔者梳理了高中英语核心素养的四个维度——语言能力、学习能力、思维品质、文化意识，并结合理论学习与教学经验对其进行了初步解读，以达抛砖引玉之效应。 一、语言能力 语言能力是掌握语言的能力，在高中英语教学中表现为英语语言的积累、熟练的语言技能以及语法知识。在已有的英语教学实践中，我们要求学生记忆，就是指向语言积累;要求学生在一定情境里用英语进行交流，就是为了培养学生的语言技能;在书面考试或口语表达中要求学生准确地进行英语表达，就是为了强化语法的支撑。而从综合性的角度来看，语言能力是通过听说读写来体现的，这种综合能力与核心素养所强调的“关键能力”有相通的地方。 具体地说，听说读写作为语言能力的综合体现，其与核心素养强调的文化基础、自主发展与社会参与是吻合的。如在核心素养的视角下思考“The environment”一课的教学，须注意到在Welcome to the unit中的Look at the pictures above and discuss which problems are caused by nature and which ones are caused by man.等三个问题，其实就是从文化基础的角度给学生提出本课学习的思路，因为The environment既是一个现实问题，同时也是一个文化问题。笔者在教学中，引导学生结合插图进行思考，并提供不同国家对自然环境的态度（实际上是文化的产物），进而引导学生自主思考以实现自主发展，待本课学习之后，学生就可以涉及更多的与The environment相关的话题并进行学习与探索，从而实现社会参与。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcfa663474c66137ee06eff9aef8941ea76e4b15.html