《科学是美丽的》学案攸县职业中专语文教研组 班 级 学习小组 学习内容 基础模块《科学是美丽的》 实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。 姓 名 1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的学习目标 2．了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。 3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。 1． 整体感知全文，体会科学之美；学习科技文研读的方法。 学习重点 2 学习科技文的论证方法。 问题教学法、自主合作探究讨论学习法 学习方法 第一环节：自主学习（2学时） 项 目 注意 事项 自我检测，1 学生说一说科学是什么? 看预习的学2 众说科学美不美？ 3．收集关于科学美（如物理学之美、化学之美、生物学之美等）的文章、资料、习效果如何 图片，进一步“认识科学之美”。 任 务 1 学生阅读文章，找出作者所说的科学美。 2 速读课文，理清思路，学习文章的论证结构。 1．知识回顾：议论文的基本思路（结构）是什么？ 明确：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） 2．请你按照这一思路划出课文结构。 复习 检测 自主学习 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3 研读课文，学习文章的写法 1． 作者是如何提出“科学是美丽的”这一观点的？ 2．作者是采用什么论证方法来分析、论证“科学是美丽的”这一观点的？ 3．为了证明论点，作者重点举了什么例子？引用了什么？ 4．诵读威廉斯的科学诗，体会其意味。 ⑴朗读《碳是女孩之最爱》，思考：这首科普小诗告诉我们什么科普知识？ 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 （要相信自己哟！） ⑵朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味。 ⑶朗读并品味《黑洞之歌》。 5．文章还举了什么例子来论证科学之美？即数学之美美在哪里？书上举了那几个例子来说明？ 6．作者认为科学之美源于何处？ 7 说说你所学的专业美吗？美在何处？各小组请代表展示。 组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共讨论完善 识，并基本完善学习目标。（“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”） 第二环节：展示交流（1节课） 项 目 任 务 注意事项 团结 合作 主要展示内容： ①号签任务：解释句中的加点字，并纠错、质疑②号签 ②号签任务：解释句中加点词语的古义和今义；并纠错、质疑①号签 展示项目 ③号签任务：找出并解释句中词类活用的词；并纠错、质疑④号签 ④号签任务：翻译句子；并纠错、质疑③号签 ⑤号签任务：结合课文情节，分析项羽性格特点⑥号签 ⑥号签任务：评议项羽这一人物形象；并纠错、质疑⑤号签 1、确定展示内容 分工准备 2、确定展示人员（板书人员、讲解人员） 3、确定质疑人员 展示程序和要求： 1、接受展示任务 2、组内分工准备 分组展示 3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为10分钟） 4、由1～2人讲解展示 5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。 明确 任务 组长负责 安排 展示你们的知识，展示你们的素质，展示你们的风采 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d30c53ccc2f0066f5335a8102d276a201296047.html