汲真诚爱液浇灌生苗 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2011）07-042-02 每位学生都是一朵含苞的花蕾，开的精不精彩，艳不艳要看老师的的指引和教诲，有句话说的好"没有教不好的学生只有不会教的老师"让每位学生都张萼怒放才是老师的宿命。 不过不可否认的是每个班都有成绩不好，不听话的学生，而老师的工作重点也就是摆正这些孩子的人生观和价值观，让他们看到自己的方向和梦想。我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。 第一、 真诚唤醒学生的灵魂 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌不是不用而是慎用，每个孩子都有自尊心，如果搞强势主义，只能拉大和学生之间的距离，得不到学生的信任，若学生有畏惧心理，那他就不愿和老师交心，要知道爱的表达柔和要比严厉更容易让人接受。 但在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说："其实你在我心中是个很聪明的孩子很多同学也都这么说，可是聪明远不比努力来的实在，一个人让别人夸自己聪明还不算本事，夸自己踏实努力那才是真本事，但你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你和班上的学生一样在我眼中都是可塑之才，因此，我把你们当自己孩子，真心对你们好我，结果你还不给我面子，我怎么想呀！，你是不是感觉在这里读书没用？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧。"我的话还没说完，他就说："老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！"通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。 所以真诚是内心的一剂良药，可以医治自弃，重新唤起灵魂的自律。我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够安心学习和生活。这就是所谓的"心诚则灵"，"嫩枝易弯也易直"吧。 第二、真诚感化学生内心 有这样一句话："说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行"，这就是现在炒得比较热的"情商"问题。因为就这样一个"行"字，砍除了学生的恐惧感的旁枝，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个"行"字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个"行"字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个"行"字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。 在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说："现在中考体育也有30分，你体育好，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。"接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住"闪光激将法"。 我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，以真诚为桥进入学生内心，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好："老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光"，所以真诚的师爱是可以感化学生的。 第三、真诚转化学生态度 每个学生花种不一样，因此需要的养分也就不同。我喜欢与学生交流和谈心，找出他们各自的闪光点。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。 事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。 总之，对于班主任工作，我认为作到"四心"是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。若学生是含苞之蕾，就给他开放的勇气；若学生是待画的素描纸，就给他构造待画图景的憧憬。以情动人，肯花时间，，汲真诚的爱液浇灌我们深爱的生苗，将热血洒在自己追求的土壤，唤醒学生灵魂，感化学生内心，转化学生态度，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。相信我们一定可以拥有繁花似锦的春天。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e2a9589588102d276a20029bd64783e08127d57.html