山东省青岛市高中-高二语文“婉约才子柳永”主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 高二 2课时 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 走进柳永 陈雯 青岛一中 baiyunyidoudou@sina.cn 所属单位 联系电话 邮政编码 青岛一中 053282686460-8087 266000 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。 2．通过比较阅读，初步了解婉约派词人的作品的艺术特色。 3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1．培养学生健康的审美情趣，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 1．柳永作品的艺术风格是什么？ 主题单元问题设计 2．《雨霖铃》为何会得到如此高的赞誉？ 3．柳永带给我们的争论是什么？ 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本文作者柳永是北宋婉约派重要代表人物，他的词具备了雅俗并举的风格，他的最享盛誉的羁旅行役词——《雨霖铃》更是做到了雅不避俗、俗不伤雅、雅俗兼容、和谐共适。词中通过对惜别场面和别后情景的描写，抒发深沉的离情别绪；通过秋景的衬托，写出男女恋人分别时的万千愁绪。整个单元将分两个专题进行：专题一，柳永其人其作。引导学生通过诵读体会柳永的作品，并结合作者的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，我眼中的柳永。引领学生由课内向课外延伸，在前一个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对柳永的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。教学过程中应引导学生把握词中意象，品味词中优美的意境，体会融情入景、虚实相生、雅俗兼容的写作技巧，进而培养鉴赏古典诗词的能力，提高文学审美品位。按“听美文—读美词—品美意—赏美韵”的步骤进行，力求获得语感、美感、情感的熏陶，积累与运用兼容。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识目标 1.了解柳永其人及其词作风格； 2. 以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 3. 深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。 能力目标 1. 在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2. 引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法； 3. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 过程与方法： 专题划分 专题一：柳永其人其作 （1课时） 专题二：我眼中的柳永 （1课时） 专题一 所需课时 柳永其人其作 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 1 / 3 本专题主要是整合了教材中的有关柳永的作品，主要以《雨霖铃》为代表。在诵读的基础上，引领学生通过作者的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解柳永的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵柳永的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解婉约派词人作品的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 柳永作品的艺术风格是什么？ 本专题问题设计 1．柳永命运的转折点在哪里？ 2．柳永作品蕴含哪些复杂的情感？ 3．柳永作品的语言风格是什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 鲁教版《唐诗宋词》选修 多媒体教室 本专题问题设计 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。 2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。 3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 1、一个人的精神财富到底是什么？ 2、一个人的人生价值体现在何处？ 专题二 所需课时 我眼中的柳永 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 要求学生课下在学习教材提供的柳永作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对柳永的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对柳永的了解。采用自主评点的方式对作者任一作品进行品评，评点的重点放在对柳永心路历程的把握上以及对柳永精神境界的体会上。 本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的柳永。在前一个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对柳永的理解感悟，形成个人专题研究成果。 本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 个人搜集的相关资料 网络环境的教室 佳作展示 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1．学生自由交流：谈谈你所知道的柳永。 2．多媒体展示：柳永的生平经历以及各方面的成就。 3．自由朗读：扫清《雨霖铃》中的字词障碍，并初步体会柳永的情感变化。 4．熟读《雨霖铃》，把握诗歌的情感脉络。 作者的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？ 5．小组探究：本文情、景、理是怎样巧妙地组合到一起的？ 6. 朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会柳永的复杂情感。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1．背诵比赛： 采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。 2．学生展示个人上网搜集关于柳永的资料，形成对柳永的比较客观的、全面的理解和认识。 小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。 3．班级交流赏析《八声甘州》的文章，评出佳作进行展示。 4．交流自己对柳永的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。 1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。 2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。 3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。 4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。 5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f80842fedfdc8d376eeaeaad1f34693daef1091.html