山东省淄博高中-高一语文 悲天悯人的白居易主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 高一 8课时 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 悲天悯人的白居易 郝静 淄博十七中 Haojing4035@sina.com 所属单位 联系电话 邮政编码 淄博十七中 13589485217 255000 2、利用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养. 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1、了解诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 3、能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。 4、背诵一定数量的古诗文名篇。 1．白居易作品的艺术风格是什么？ 主题单元问题设计 2．白居易悲天悯人的情怀来自何处？ 3．白居易带给我们的价值是什么？ 专题一：走进白居易 （ 4课时） 专题划分 专题二：大家看白居易 （ 2课时） 专题三：我眼中的白居易 （ 2课时） 专题一 所需课时 走进白居易 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 作为新乐府运动的倡导者，白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。他的文字补察时政、泄导人情、通俗易懂、妇孺皆知，给世人留下了无法企及的高度。本单元依托鲁教版教材中白居易的《琵琶行》《长恨歌》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，白居易其人其作。引导学生通过诵读体会白居易的作品，并结合白居易的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，大家眼中的白居易。进行拓展阅读，加深自己对白居易的理解。专题三，我眼中的白居易。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，谈出自己对白居易的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、积累梳理文言知识 2、了解白居易的生平经历及其成就。 3、学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价古代文学作品。 4、流畅地背诵白居易的作品。 5、结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2.、学习关注社会现实，胸怀祖国，放眼世界的情怀。 3、深度解读文章，能够抒发记录自己的观点 情感态度与价值观： 1、体会白居易同情人民疾苦对人民强烈的正义感和责任感 1 / 3 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关白居易的作品，一篇是散文《琵琶行》，另外一首是《长恨歌》。在诵读的基础上，引领学生通过白居易的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解白居易其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解白居易的生平经历及其成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵流畅地背诵白居易的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解现实主义诗人作品的艺术特色。 白居易作品的艺术风格是什么？ 本专题问题设计 1． 白居易命运的转折点在哪里？ 2． 这一时期前后的作品特点如何？ 3．白居易作品蕴含哪些复杂的情感？ 4．白居易作品怎样体现出他是现实主义诗人？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 鲁教版教材第二册和唐诗宋词选读 多媒体、教室 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 专题二 所需课时 宣传栏佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的白居易。 2．多媒体展示：白居易的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“被贬江州”这一命运转折点的情况。 3．自由朗读：扫清《琵琶行》中的字词障碍，并初步体会白居易的情感变化。 4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。 第二课时： 1．熟读课文《琵琶行》，把握文章的情感脉络。 白居易的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？ 2．小组探究： （1）主、客的人生经历有怎样的相同点？作者发出了怎样的感慨？ （2）作者是怎样把自己的命运与琵琶女的命运联系到一起的？ （3）本文的语言有什么特点？ 3．背诵比赛： 采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。 第三课时： 1．初读《长恨歌》，体会词人的情怀。 2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。 3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。 4．问题探究： （1）有人说，“恨”表达了作者消极颓废的处世态度，你认为呢？深入探究白居易作品蕴含的复杂情感。 5．结合网络资料，赏析《长恨歌》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。 第四课时： 1．班级交流赏析《长恨歌》的文章，评出佳作进行展示。 2．重点研讨：白居易作品的艺术风格 （1）分组研讨，比较《琵琶行》和《长恨歌》中作者的态度，思考：白居易作品的艺术风格是什么？ （2）各小组派代表在全班交流。 （3）教师总结归纳：白居易作品的艺术特色以及以杜甫为代表的现实主义诗歌的特点。 1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。 2．能准确无误地背诵文章。 3、能的写赏析，并有自己见解 大家眼中的白居易 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在学习教材提供的白居易作品的基础上，进行拓展阅读，用大家对白居易的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对白居易的了解。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。 2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。 3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 白居易悲天悯人的情怀来自何处？ 本专题问题设计 1．白居易为什么会拥有如此悲天悯人的情怀？ 2．白居易思想的复杂之处表现在哪里？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 网络 教参中的文章 网络环境的教室 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dcccf8ad66ce0508763231126edb6f1aff00719e.html