山东省淄博高中-高二语文 “别”样风情中国古诗的离别专题主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 + 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题学习概述 生死离别是人类共有的一种伤痛。在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。 本单元拟在通过对古典离别诗歌的情感、意象、表现手法的赏析，学会鉴赏古典离别诗歌，提高鉴赏古诗的能力。 本单元学习基于学生对古诗有一定鉴赏基础的实际，依托了许多离别诗歌的已经学习并背诵，进行拓展研究。整个单元将分成四个专题进行：专题一，离别诗歌的情感。指导学生根据已学的离别诗歌，体味诗歌的情感并将其其分类。专题二，离别诗歌的常见意象。引导学生以小组的形式查阅资料，讨论离别诗歌的常见意象，并列举具体实例，选择其中一个意象，进行分析鉴赏。专题三，离别诗歌的表现手法。这一专题相对较难，主要以小组合作探究教师点拨的形式完成。专题四，“离歌”作品展。写一篇关于古典离别诗歌的小论文或者关于离别的小散文，小组推荐优秀作品在班内展览，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 知识与技能： 1.回顾已学的离别古诗。 2.鉴赏离别诗歌的不同情感。 3.能抓住关键的离别意象进行赏析。 4.能赏析离别古诗中的表现手法。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2. 小组合作，讨论离别古诗的意象与表现手法。 高二年级 课内5课时+课外4课时 “别”样风情——中国古诗的离别专题 石娉婷 淄博市淄川区 niejp@163.com 所属单位 联系电话 邮政编码 淄博十中 255129 3.学习写作小论文，写作表达离别情感的作品 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.以自己的情感体验走进离别古诗，感受不同的离别情怀。 3.珍惜我们与亲友相聚的每一天，要宽容、理解，友爱、互助。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《高中语文新课程标准》 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 1． 培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2． 阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3． 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4． 学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 1．离别古诗一般表达哪些情感？ 2．有哪些常见的离别意象？ 3．离别古诗常用那些表现手法？ 4．如何鉴赏离别古诗？ 专题1：离别诗歌的情感 专题2：离别诗歌的常见意象 专题划分 专题3：离别诗歌的表现手法 专题4：“离歌”小论文作品展 专题一 所需课时 专题一概述 离别诗歌的情感 课内1课时+课外1课时 本次专题活动以回顾离别古诗展开，结合自己的离别体验，分析不同的离别情怀。归纳分类整理四类离别情感的诗歌。 本专题学习目标 1 / 3 1.回顾古典离别诗歌。 2.感受品味离别诗歌的情感。 3.归纳分类整理四类离别情感的诗歌。 4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 离别古诗一般表达哪些情感？ 1．你有过与亲友同学离别的深刻体会吗？ 2．你学过的古典诗歌作品中有表现离别的吗？ 3．你觉得离别时人会有哪些情感？ 4.在我们学过的离别古诗中有表现这些情感的吗？ 5．一般来说古诗中离别情感可以分为哪几种？请列举实例。 多媒体投影设备 中学语文教材：《唐诗宋词》（《雨霖铃》） 多媒体教室 本专题问题设计 1. 掌握常见的离别意象，并背诵其中经典诗句。 2. 赏析常见离别意象在诗歌中的内涵 3. 按意象归纳整理诗歌。 有哪些常见的离别意象？ 1．描述一个经典的古代告别场面需要哪些意象？ 2．各类意象有何内涵？ 3．这些意象与表达诗歌的情感有何作用？ 中国古诗文网 《雨霖铃》 李叔同《送别》 网络环境的教室 本专题问题设计 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其他 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其他 择的活动形式及过程）学习活动设计（针对该专题所选教学过程： 1．自由交流：交流自己的一次深刻的离别体会和感受 2．小组活动1：小组pk 背诵离别古诗竞赛 3、小组活动2：讨论交流 离别会有哪些情感？离别古诗中有表现这些情感的吗？请举实例。 4、小组活动3：归纳整理（课后完成） 各小组选择一种离别情感，利用网络资源和图书馆资源，整理相关离别诗歌诗句。 1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。 2． 踊跃发言，不违背pk规则。 3．小组成员积极讨论交流，有很好的合作精神。 离别诗歌的常见意象 课内2课时+课外1课时 及过程）教学评价 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式教学过程： 1. 提问：描述一个经典的古代告别场面需要哪些意象？ 2. 播放视频：李叔同《送别》 3. 整理归纳： 常见离别意象 地点：长亭、古道、灞桥、南浦、渡口 时间：傍晚（夕阳日暮）、月夜 物象：柳树、芳草、晚风、笛声、远山、 流水、浊酒 4. 小组活动1：各小组选择一种意象结合经典诗歌进行赏析，品味其内涵。 5. 小组代表展示：赏析——有感情地诵读 6. 写一首离别场景的散文诗歌。在班内交流分享，推荐优秀作品共同欣赏。 7．小组活动2：归纳整理（课后完成） 各小组选择一种意象，利用网络资源和图书馆资源，整理相关离别诗歌诗句。 1．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享； 2．有感情诵读，用专业术语对诗歌进行赏析 3．书写语言优美，情感真挚，能做到寓情于景、情景交融。 离别诗歌的表现手法 课内1课时+课外1课时 专题二 所需课时 专题二概述 根据专题一整理的离别诗歌，探究常见的离别意象，赏析这些意象的内涵和作用。 本专题旨在探究离别诗歌的常见表现手法，赏析不同手法的不同作用，结合高考真题进行练习。 本专题学习目标 本专题学习目标 教学评价 专题三 所需课时 专题三概述 2 / 3 1. 掌握离别古诗的常见表现手法。 2. 赏析各种手法的效果和作用。 3. 熟悉相关高考题型及答题步骤。 有哪些常见的表现手法？ 1．诵读《雨霖铃》 ，本诗中有哪些表现手法？ 2．离别诗歌还有哪些常见表现手法？ 3．借景抒情、融情于景有何效果和作用？ 4．虚实结合的手法有何好处？ 5、衬托手法在离别诗歌中有何作用？ 《雨霖铃》 网络教室 1．诵读《雨霖铃》 ，本诗中有哪些表现手法？ 2.小组活动1： 交流讨论：离别诗歌还有哪些常见表现手法？ 3.小组活动2： 各小组选择一种表现手法进行赏析 4、真题练习： 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 作者如何表达惜别哀伤之情的？ 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。 1． 积极发言，表达意见。 2． 能结合诗句和主题赏析手法，语言流利。 3． 做题要点清晰，用语专业。 “离歌”作品展 课内1课时+课外1课时 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 专题小论文示例 网络教室 本专题主要是一次研究成果展示活动。要求每位学生写一篇关于古典离别诗歌的小论文或者关于离别的小散文，小组推荐优秀作品在班内展览，完成本单元学习的成果展示。 本专题学习目标 1．学会写专题小论文。 2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 如何鉴赏离别古诗？（回顾） 1． 有哪些离别情怀 2． 常见离别意象有哪些？ 3． 常见表现手法有哪些？ 本专题问题设计 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 本专题问题设计 所需教学材料和资源 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）择的活动形式及过程）学习活动设计（针对该专题所选1． 出示专题小论文范例，学习其基本写作方法。 2． 写一篇关于古典离别诗歌的小论文或者关于离别的小散文 3、班内交流，推荐优秀作品赏读。 4、集中优秀作品，制成手抄报，在班内展览。 教学评价 1．正确写作专题小论文。 2．书写语言优美流畅，思路清晰。 4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。 教学评价 专题四 所需课时 专题四概述 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/758bfa727d21af45b307e87101f69e314332fab6.html