新版pep四下unit6单元教材解析及教案
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单元教材解析 教学 内容 Unit 6 Shopping Let’s learn Complete and say Let’s talk Let’s play Let’s spell Let’s act Let’s check Read and write Let’s sing Story time 本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运教用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元材主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从分学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，析 使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 知识与技能 1.能听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive, sunglasses, umbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。 2.能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。 教3.能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”学并做回答“It’s… / They are…” 4.能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商目品的价格。 5.复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。 标 6.能够填充短语或者句子，做到书写规范。 7.通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。 情感、策略、文化等有关目标 教学重难点 1.情感态度：能以得体的方式与人交际。 2.文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。 重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。 难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。 课 时 教 案 课题 Unit 6 Shopping 授课日期 年 月 日 1. 能听、说、认读单词：sunglasses, scarf, gloves, umbrella. 2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.来对本节课单词进行模拟购物。 3. 了解知识点：可数名词的复数形式，如：gloves，sunglasses等等。 4. 语篇提升：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on ? Sure. How much is it? It’s 20 yuan. OK, we’ll take them. 1. 学习单词sunglasses, scarf, gloves, umbrella：。 2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.…. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 1. 合成词sunglasses的复数的发音规律。 2. 可数名词的复数形式在句子中的正确使用 教学 目标 教学 重点 教学 难点 课型 词汇课 教具 词卡、多媒体、录音机，实物等 课时 共6课时，第1课时 板书 设计 Unit6 Shopping The gloves/sunglasses are nice. Can I try them on? The scarf /umbrella is ... Can I try it on? 1. 听第59页录音，读熟单词。 2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。 家庭 作业 预计作业时间： 15-20 分钟 教学过程 一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing 师生齐唱课本第54页歌曲“This old hat”。 （二）复习旧知中知识热身 学生两人一组上台表演第58页Let’s talk的对话。 （三）评价分组中注意力热身 四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。 二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课 T: John ,where will you go to play? John: I will go to the USA. What;s the weather like in the USA now? T: It’s winter in the USA now. It’s cold. （二）情景创设，理解词意 1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组讨论并列出清单。 2.各小组列出清单并展示，教师适时呈现gloves和scarf 的 个性化修改 教学过程 单词卡片并带读。 3.图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说： The _____ gloves are nice . The _____ scarf is nice. 同桌创编购买手套和围巾的对话。 4.T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want to know about the weather .What’s the weather like in Beijing now? 引导学生回答：It’s hot. T:So what do they need? Can you make a list for them?学生分小组讨论并列出清单。 5.根据清单适时出示sunglasses和umbrella的单词卡片。 同桌创编对话。 （三）句中练习，领读词卡 1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。 2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。 S1: Can I help you? : S2：The gloves are nice. Can I try them on ? S1： Sure. S2:How much is it? S1：It’s 20 yuan. S2:OK, we’ll take them. ... （四）版式呈现，视听正音 1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。 【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。 三、练习（Practice） 个性化修改 （一）跟读模仿，听做强化 1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。 2.教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。 （二）游戏巩固，任务落实 Game: 大显身手 屏幕上会出现一些单词和图片，当单词和图片一致时，大声读出这个单词；当单词和图片不一致时，说 “Uh-oh.” 【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程 四、拓展（Extension） （一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：完成Complete and say 板块的活动 2.学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，按照季节将卡片分为四类。每名学生选取一个季节的服饰卡片，选择一个恰当的城市，播报天气预报，如： Hello. This is Beijing TV. I’m .... It’s hot in Beijing . So please put on your ... todayl （二）总结赏析，情感升华 我们在不同的季节要穿不同衣服，要注意冷暖交替，适当的增减衣服，避免感冒。 （三）作业分层，自主发展 1. 听第59页录音，读熟单词。 2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。 教学 反思 安全 提示 最近天气炎热，注意防暑降温。 课 时 教 案 课题 Unit 6 Shopping 授课日期 年 月 日 1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 2．能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try ...on? Size... please。能够在情景中运用句型These ... are nice. They’re too... 描教学 述某物品，能够在语境中理解try on, size, of curse, too,just的意思，并能正确发音。 目标 3．能在实际生活中运用本节课对话。 4．让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助。 学会运用句型: Can I help you? 以及回答方式。 教学 重点 教学 难点 课型 会话课 教具 PPT、录音机、视频等 Unit6 Shopping A Let’s talk Can I help you ? Yes. These shoes are nice. Can I try them on ? Size 6, please. They’re too small. 1.Listen and imitate for 3 times. 家庭 作业 预计作业时间： 15-20 分钟 2.Make up a new dialogue with your partner. 课时 共6课时，第2课时 在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答 板书 设计 教学过程 个性化修改 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） Let’s sing 师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）、话题交流，导入新课 教师出示图片，T: Look，this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What about you? S: I like the ______ shoes. T: Yes, these shoes are nice. （二）、情景创设，理解语意 （承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop? 邀请一名学生模拟买鞋。 T: Can I help you ? S： Yes, these shoes are nice . T: OK. What size? S: Size 34,please. Can I try them on ? T: They’re just right. （三）、交际练习，版式呈现 教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? They’re too big.，学生同桌练习对话。 （四）问题视听，整体感知 T: Today Mum wants to buy shoes for John. How big are his feet? Let’s watch a cartoon. 播放动画，学生观察并找到答案：Size 7. 教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。 【设计意图】想去商店买鞋，自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生的理解。） 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1.Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行小组PK，组内PK。 2.评选模仿小明星。（师生、男女生、小组分角色模仿） （设计意图：以此让学生可以掌握正确的语音语调。） 教学过程 （二）游戏巩固，表演生成 1.Let’s play T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess what’s in my shop.教师把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请几名学生扮演顾客，师生一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try this/these/it/them on? 和They’re . 2. Act out the dialogue.学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及John的两段对话。 3.学生进行分组汇演。 【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1.任务活动中运用——学以致用 创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示： My dream clothes Clothes Size Colour 学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、孩子和家长，一起创编去商店购买梦想服装的对话。 请几组学生展示对话。 （二）总结赏析，情感升华 1.让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助，在学习上一比高下。 2.总结小组成绩。 （三）作业分层，自主拓展 1.Listen and imitate for 3 times. 2.Make up a new dialogue with your partner. 个性化修改 课 时 教 案 课题 Unit 6 Shopping 授课日期 年 月 日 教学 目标 教学 重点 1.能熟练朗读并模仿本节课对话。 2.能表演本节课对话。 3.能在实际生活中运用本节课对话。 4.了解知识点：how much 通常用来询问价格。注意人民币的单位在英语中只有“yuan”这个单位，而且没有复数形式。 5.让学生学会如何有礼貌地询问物品的价格。 重点掌握句型：“Can I help you? How much is this dress / …? It’s…”。 单词expensive, pretty, nice, ninety-nine的认读是本节课的难点教学 之一，如何在真实的情景中运用所学句子也是难点。 难点 课型 会话课 课时 共6课时，第4课时 教具 多媒体课件、各种服装的单词图片、录音机等 Unit 6 Shopping 板书 画图 设计 家庭 作业 1.听录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。 2.Make a new dialogue with your partner. 预计作业时间： 15-20 分钟 教学过程 个性化修改 一、热身（Warm-up）（5分钟） 1.Let’s chant 教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。 2.Free talk Show us your clothes如：“Look at my sweater. It’s colourful. Look at my jacket. It’s expensive…”。 3.Have a competition 各组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服，如：“Look at my sweater. It’s colourful. Look at my jacket. It’s expensive…”。比一比在相同时间内（一分钟）哪组代表描述的衣物多，描述多的且发音准确的小组即为优胜者，可以得到20 yuan的奖励。 二、呈现（Presentation）（10分钟） （一）话题交流，导入新课 承接上面的比赛，在第二组学生展示完自己的连衣裙后，教师说：“Oh，your dress is really pretty, can you tell me how much is it ?”学生可能回答“It’s expensive/ cheap.”教师这时可以加上动作并故意重读单词much引导学生用It’s…yuan.来回答。(最先回答正确的学生可以得到30 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。) （二）情景创设，理解语意 创设真实情景，呈现并理解句子“Can I help you？” 在教室里挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈，让两名学生扮演顾客来询问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前去说：“Can I help you？”，教师可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子Can I help you？的含义，并解释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。 （三）交际练习，板式呈现 两组一问一答练习句子“How much is this dress / …? It’s…yuan.” 通过板书呈现重点句型 （四）问题视听，整体感知 课件呈现对话中的人物（Amy，her mom and the assistant）， 教学过程 个性化修改 T：Look, this is Amy. Guess, Where is she? Yes, she’s in the shop, she wants to buy a dress. What are they talking about?先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后老师提问：“How much is that dress？” 带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。 三、练习（Practice）（10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1．模仿中正音 （1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。 （2）给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。 （3）小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。 2．歌谣中强化 改编58页歌谣，两人一组练习句子：“How much is this dress / skirt…? It’s…yuan.”，如： A: How much is that pretty skirt？ B: It’s 40 yuan，it’s 40 yuan. A: How much is that colourful dress? B: It’s 90 yuan，it’s 90 yuan. A: How much is that yellow T-shirt? B: 100 yuan，100 yuan. A: Oh，it’s too expensive. （二）游戏巩固，表演生成 1．游戏：“Who is lucky，1，2，3？” T：Can I help you？ Ss：Yes. 接上，两组学生齐读问句How much is this dress? 三遍后，教师大声喊“1，2，3，”并在背后用手指表示出一个数字，如：数字50，让学生用句子It’s…yuan.猜，猜对答案的小组可以得到20 yuan的奖励 【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。 教学过程 2．小组表演对话。学生拿出自带的衣物，三人一组模拟表演对话。 四、运用（Extension）（10分钟） 1．“模拟大购物” 将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣服摆放在柜台上。学生利用各组在课堂中获得的收益，自由购买他（她）人带来的衣物。此练习可以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，参考Group work，完成活动。 2．Make a survey. Name Clothes How much？ Shelly skirt 45 yuan … … … … … … （教师可为学生提供以下句子：Excuse me，may I ask you a question？Your skirt is pretty. How much is it？调查完后汇报结果：Look at Shelly’s skirt. It’s pretty. It’s 45 yuan…） 3．Good to know 课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，让学生猜标签的含义，帮助学生理解其含义，如：字母“L”表示大号，字母“M”表示中号·· 五、Homework 1．听录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。 2．Make a new dialogue with your partner. 个性化修改 教学 反思 安全 上放学路上不要和陌生人说话，要尽快回家，过马路时要走人提示 行横道。 课 时 教 案 课题 Unit 6 Shopping 授课日期 年 月 日 1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；并能按照意群以正确的语音、语调朗读短文。 教学 2.学生能够在语境中理解新词sale, more, us的意思。 3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 目标 4.学生能够综合运用本单元核心语言。 1.学生能够在图片的帮助下读懂短文； 2.学生能够按照意群并以正确的语音、语调朗读短文； 3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 4.学生能够综合运用本单元核心语言。 1.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 2.学生能够综合运用本单元核心语言。 教学 重点 教学 难点 课型 阅读课 教具 课件、词卡等 课时 共6课时，第5课时 Unit 6 Shopping B Read and write 板书 They are very expensive. 设计 They are too small. 家庭 作业 1. 听音跟读本课内容。 2. 画一些物品并用学过的句子写一写。 预计作业时间： 15-20 分钟 教学过程 个性化修改 一、复习热身 阅读前活动 1.欣赏歌曲：How much is that doggie in the window? 歌曲播放完毕，教师重复歌曲最后一句I do hope that doggie’s for sale. And I hope the doggie is on sale. 呈现本课话题：on sale. 2.头脑风暴。 What’s on sale now? Can you guess? … 二、阅读中活动 1.呈现本课情景，整体感知文本内容。 What’s actually on sale? Please read the advertisement. 学生快速浏览广告，圈出特价商品。 2.分段阅读。 ①阅读文段一。How much are the brown gloves? They are ____ yuan. Are the sunglasses cheap?学生细致阅读第一段，寻找相关信息。 ②阅读文段二、三。 Is the umbrella too cheap? How much is the red scarf? 3.朗读活动。 ①听音跟读。学生在跟读过程中体会more,us的意思，引导学生模仿标准的语音、语调，并按照意群朗读。 ②自由朗读。 ③朗读PK。对学生提出分层要求。 三、阅读后活动 1. 写一写 学生仿写句子。They are very_______. They are too______. 引导学生体会very 与too的不同意义。并借助图片进行意义训练。 四、检测提高 结合板书和课件，自主总结。 What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。 五、作业布置 1. 听音跟读本课内容。 2. 画一些物品并用学过的句子写一写。 课 时 教 案 课题 Unit 6 Shopping 授课日期 年 月 日 1. 学生能够通过听读已经学过的例词发音，观察例词结构中共有的字母，感知并归纳字母组合ar，er，ir，or，ur，al，-le在单词中发音规则。 教学 2. 学生能够根据单词读音在四线三格中拼写出符合以上发音规则目标 的单词。 3.学生会听说读写简单的含有字母ar，er，ir，or，ur，al，-le组合的单词 教学 重点 教学 难点 课型 语音课 教具 多媒体、词卡、录音机等 Unit 6 Shopping 归纳字母组合ar，er，ir，or，ur，al，-le在单词中的发音规则，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。 使学生达到见词能读，听音能写。 课时 共6课时，第6课时 er ir 板书 h ar t -le 设计 or ur al 1.会唱本课歌谣 2.搜集3个含有ar，er，ir，or，ur，al，-le结构的单词 3.根据搜集的单词自己创编一首chant(选做) 预计作业时间： 15-20 分钟 家庭 作业 教学过程 个性化修改 一、Warm-up 1. Greeting. 2. Let’s chant.教师播放歌曲Aa is for apple. 二、Presentation 1.Lead-in What’s missing？ T: These five letters have a good friend，what is it？It’s“r”------ ar，er，ir，or，ur 2.各组汇报前置性作业（全班分为11组，每组分别搜集含有ar，er，ir，or，ur的单词，并说出其发音规则） 3.学习ar，er，ir，or，ur结构发音规则 （1）学习ar结构发音规则 PPT呈现单词和录音（拆音） arm car card scarf ar ar /a:/ /a:/ /a:/ （2）学习er结构发音规则 T: Can you read? PPT呈现句子和录音 The teachers’office is under the computer room. er er /ə/ /ə/ /ə/ （3）学习ir结构发音规则 T: Can you read? PPT呈现句子和录音 The girl with a skirt and her bird. T: What do you find out? ir ir / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ （4）学习ur结构发音规则 T: Can you read? PPT呈现单词和录音（拆音） nurse hamburger hurt ur ur / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ T: What do you find out about “ir” and “ur”？ （5）学习or结构发音规则 T: Can you read? PPT呈现单词和录音（拆音） （1）fork horse forty （2）world homework word 教学过程 T: What does “or” pronounce? T: Are they same? So we can say or says /ɔ:/ or /ɜ:/ T: Can you make a chant like this: ar ar /a:/ /a:/ /a:/？ Chant together ar ar /a:/ /a:/ /a:/ er er /ə/ /ə/ /ə/ ir ir / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ ur ur / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ or or /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ or or /ɜ:/ /ɜ:/ /ɜ:/ 4. 学习al和-le结构发音规则 T: Can you read? ppt呈现单词和录音（拆音） tall small ball wall table apple uncle people T: Can you sum up? 5.完成课本read aloud活动 （1）点名一些程度差的学生读左侧已经学过的单词 （2）点名一些程度中等的学生根据发音规则读右侧陌生的单词。 6. Try to read（学以致用读单词） （1）出示更多含有ar，er，ir，or，ur，al，-le单词，学生根据发音规则尝试拼读。 finger, together, dirty, sir, turn, fur, harm, art, all, call, order, north, worse, smile, circle （2）抽词条读单词 (把大词条贴在黑板上) 个性化修改 er ir h ar t or ur al 7. Try to write（自创情景写单词） (1)T: You can hear and read the words，now can you write？ （ask some students to write on the blackboard） PPT呈现一幅公园的图 T: This is a park. Can you write the word “park” and color its structure red？ Check the answer park (2) PPT 呈现一幅老虎的图 T: There is a zoo in the park，and a tiger in the zoo. Can you write the word “tiger” and color its structure red？ Check the answer tiger (3) PPT 呈现又来了一只小老虎的图 T: This tiger is big, and that tiger is…? T: Can you write the word “little” and “small”and color their structures? Check the answer little small (4) PPT呈现小鸟正在吃汉堡的图 T: What is the bird doing? It’s eating… hamburger 三、Practice 1.完成课本look，listen and write部分 教学过程 个性化修改 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6faecd3117791711cc7931b765ce0508763275b2.html