第八单元教材分析 一、单元主题 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 二、单元目标 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。 2.能正确流利地朗读课文，理解课对内容。 3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 4.自主阅读《海的女儿》能和同学交流自己的感受。 5.发学生阅读童话的兴趣。 6．能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。 三、单元重点： （1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。 （2）按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。 四、童话教学引领 1.各年级童话教学安排 一二年级多以童话为主，但未明确提出阅读要素。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 四下第八单元：感受童话的神奇，体会人物的真善美的形象。 2．如何指导学生读童话 （1）重视朗读的作用 朗读是一一个重要环节，也是种重要的教学手段。朗读能让学生动口、动眼、动脑，调动多种感官进行。童话和寓言故事语言浅显易懂，教师在教学中完全可以还学生以朗读为主，通过朗读有所感悟。 （2）尝试想象朗读 学生边读边想象，教师充分激发学生的想象力，想象故事中的情境，与故事中的主人公对话。老师只有调动学生发挥想象力，才能帮助学生真正读懂故事。 （3）重视学生对故事情节的复述，再现人物形象。 3.指导学生感悟童话中的道理 （1）人物形象分析 教师要指导学生通过对童话和寓言中人物形象的集中分析故事情节的具体分析，领悟做人或生活的道理，由浅入深，由表及里的理解童话和寓言中的人生道理。 （2）角色语言分析 教师还要要指导学生道过对童话和寓言中角色语言的分析，加深理解故事蕴含的深刻道理。 （3）关键句子分析 教师也要指导学生通过对童话和寓言中关键性的句子进行分析，从而理解故事蕴含的深刻道理。 （4）特点规律分析 教师还要指导学生分析童话和寓言中事物的特点或发展规律，理解故事蕴含的深刻道理。如《拔苗助长》，通过对禾苗的生长规律的揭示，以及农夫违反植物生长的自然规律的刻画，告诉读者，事物发展都有客观规律，违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟糕。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b9fa05532b765ce0508763231126edb6f1a76eb.html