新人教版小学一年级数学下册《减法的简便计算》的教学反思 【教学反思】 由于有实际生活做为知识的支撑点，因此学生较顺利的掌握了新知.但发现还是存在两个计算上的错误： 一、审题不认真,学习欠灵活 如“做一做”中５45－１67－145学生无视题中数字的特点，仍旧把１67与１４5相加,没有意识到把两个减数相加并不简便。 减法运算性质是用来使计算简便的，并不是所有的连续减这样的计算题就要用减法运算性质，而且在运用减法运算性质时也要注意数之间的关系，然后再选择最佳方案来运算。通过今天的学习,促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注.这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合体系得以较为完美的呈现.以后在计算时要学会观察，再决定方法。多猜想,多验证,其实许多数学家也是这样发现数学规律的。 二、应用意识薄弱 如果单一地出示计算题，学生会应用**种定律进行简算，但是遇到应用题,学生在列出算式后，没有就用定律进行简算的意识，照样按运算顺序进行计算。 另外，教学后发现减法运算性质的内容不是很多也不难，但是教学过程中还是有处理不当的地方。我发现一些需要重点强调的地方时间花的过少.组织教学耗费了一些时间与精力难免使教学重点不够突出。探究减法运算性质时过于草率，没有及时有效的练习与巩固。再有请能力比较弱的学生回答问题也造成时间上的浪费。因而班上一些理解比较慢的学生掌握的还是不好,特别是减法运算性质逆用. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fdd456ad8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e76.html