幼儿园区域编织活动观察记录(总1页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 幼儿园区角活动观察记录 观察教师 观察对象 所在区角 大班幼儿 编织区 年龄 5-6岁 观察时间 12月3日 编织区角有一个用光盘做的娃娃脸，娃娃有长长的头发，是大班幼儿用它来学习编辫子的。在刚刚投放的时候总会有女孩子去玩，但过了几天就再也没有人去了。今天，在我的鼓励下张雅茜来给娃娃编辫子了，她给娃娃观察情况记录 编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃的辫子不一样长，娃娃有点不高兴，这是为什么呀？ 抿了抿小嘴，显然，她被这个问题难倒了。 评价与分析 教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分地玩，并能在玩中发现问题解决问题。但张雅茜小朋友在游戏时候缺乏持久力和耐力，碰到问题表现出的是逃避，没有勇敢面对问题和解决问题的决心。不善于思考。 教师介入及策略 我和她一起重新编辫子。每人变了一条，让她观察鞭子的长短。一个小辫子编得紧，一个小辫子编得比较松，编好以后，她发现编得松辫子就显得长，编得紧，辫子就显得短，当她们发现这个秘密之后，马上兴奋地告诉我。我问：“娃娃的辫子长短老是不一样，除了这个原因还会不会有其他的原因呢” 通过教师的引导，幼儿很快的明白了问题所在，同时更喜欢这个编织的活动。 教师要善于深入发掘、利用现有材料的潜在价值，引导幼儿对材料特征的认识探究上。这样，不仅可使幼儿学会掌握材料的一般玩法，而且能深入认识与玩法相关的一些材料特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。 改进措施及目标 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ff93fe07b563c1ec5da50e2524de518974bd37c.html