语文教案－卜算子·咏梅 示例 《卜算子·咏梅》 第一课时 教学目标 ： 1.解释课题，介绍写作背景。 2.初读课文，整体感知。 3.自学课文，质疑问难。 教学过程 ： －、揭示课题 1.解题。 2.介绍写作背景。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 2.指名读，纠正读音。 3.熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？ 三、自学课文 （鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。） 1.个人自学。 2.小组内交流讨论。 3.质疑问难 （学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。） 四、布置作业 1.熟读课文。 2.读一读陆游的《咏梅》词。 3.自主探究疑难问题。 第二课时 教学目标 ： 1.弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。 2.理解这首词的内容，体会作者的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 4.感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。 5.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。 教学过程 ： －、导入 齐读这首词。 二、学习新课 1.出示学习目标。 2.小组讨论交流。 3.集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。） （1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏” 句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。 （2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑” 句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。 4.指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。 （指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。） 5.激发想像，画一画。 （鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。） 6.背诵这首词。 （自由背、齐背、指名背。） 三、总结、拓展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/708f1df67cd5360cba1aa8114431b90d6c8589e7.html