卜算子咏梅
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经典诵读教案： 卜算子 咏梅 教材分析： 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。 学情分析： 赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，教学这首词，要在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。 教学目标： 1、初步了解词这种新的艺术形式。 2、会吟诵、背会《卜算子 咏梅》。 3、通过反复吟诵，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。 4、 吟诵、了解毛泽东《赠父诗》、《咏蛙》《咏梅》《沁园春雪》等诗词，感受毛泽东诗词的魅力。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、凌寒独放，它的名字叫……你能说出有关梅花的诗句吗？ 2、无论是“不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香。”的芬芳四溢，还是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的铮铮傲骨，古人都写出来了梅花的深刻意蕴。那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”，赞颂他心目中的梅花的呢？今天咱们就来品味他的一首词《卜算子 咏梅》。 3、（1）板书课题 （2）请大家仔细观察，词的题目和诗的题目有什么不同？ 生：词的题目分为了两部分，前面的是词牌名，后面的是词名。 师：就像我们的名字一样，前面是姓后面是名字。 3、这首词的作者是毛泽东，了解毛泽东吗？ 课件：毛泽东，字润之（，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。 4、出示课件： 请大家读一读题目下面的这句话。说明是读过谁的诗而写的？“反其意而用之”是什么意思？陆游的咏梅词又是怎样赞颂梅花的呢？ 请大家拿起书页，默读这首诗，默读时可以看看这首诗的注释。借助注释理解诗文，是一种很好的学习方法。 读书切戒在慌张，涵咏功夫兴未长。静下心来，细细品读，你一定会有所发现。 5、如果这两首词的意思都弄懂了，请思考“反其意而用之”的意思。 6、毛泽东用陆游的词牌子，毛泽东写的梅花和陆游写的梅花意思相反。 二、初读 1、下面请同学们放开声音读，边读边体会，这两位诗人笔下的梅花有什么不一样？你从哪些词句可以读出来？ 2、大家读得非常认真！读书就应该这样，谁愿意来给大家读一读？ （字音读得很准。字正腔圆）读词一定要读出节奏和韵律，我们一起来读一读，怎么读呢？一首词分上阕和下阕两个部分，老师来读上阕，你们来读下阕。 3、好，味道出来了。我们再读一次，这一次前后顺序调换一下，我来读下阕，你们上阕。 5、味道更浓了。这一回我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句。注意节奏、韵律。 6、读词不仅要读出节奏、读出味道，更要读出感受、读出情绪来，下面请同学们再读一读这首词。一边儿读，一边儿借助注释理解词句的意思。理解了以后再来朗读，你会读得更出色。 2、谁来说说毛泽东笔下的梅花怎么样？从哪里看出来？ 坚强 美丽 谦虚 乐观 奉献 坚强：悬崖百丈冰 美丽：花枝俏 谦虚：不争春 奉献：山花烂漫时 4、陆游笔下的梅花呢？ （寂寞 悲观 孤独） 驿亭之外，靠近断桥的旁边，梅花孤单寂寞地绽放了，在凄风苦雨中更显得孤独寂寞。 （清高） 尽管受到了百花的嫉妒，却依然散发着自己独特的芳香。 3、配乐齐读体会。托物言志， 三、品读 1、假如是你，在遇到困难时，在经受挫折时，你更想读哪一首词呢？为什么？ A梅花在这冰凝百丈、绝壁悬崖上，俏丽地开放，哪个字更显出梅花傲岸挺拔，花中豪杰的精神气质？ 是啊，地冻天寒，却仍然有梅花开出俏丽的花朵，一枝独秀，亭亭玉立。 男生读：女生读： ——已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽读—— 3、配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕— 现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？ 梅花，是报春的使者，用它用它不畏严寒的精神迎来了百花盛开的春天，当 春光烂漫、万花争艳的时候，梅花又是怎样做的呢？读——） 我们可看出梅花什么样的品质呢？（乐于奉献） 指导朗读，读出梅花的乐观，豁达。 师：梅花的凌寒独放，俏不争春，乐观谦虚，深深地赢得了作者的喜爱，齐读，读出作者的喜爱之情。 【在学生初步理解整首词所表达的意思后，以作者在词中歌颂了梅花的什么品质为中心问题，引导学生细读品味，学生结合具体诗句，深刻感受梅花的高尚品质。】 四、了解背景，加深感悟 1、师：那么毛主席是在什么情况下写这首词的呢？（出示背景：1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。，这时国内有些人对社会主义前途丧失信心，年轻的共和国处于极度危险的境地。毛主席写这首词来鼓励全党同志。1961年11月，毛泽东来到了杭州。 虽然已是冬天，但南方的天气并不太寒冷。不知为什么，诗人毛泽东又想起了雪，也想起了雪中的梅花。） 2、他面临的处境好吗？毛主席写这首词的目的是什么呢？用词中的句子就是“百丈冰”，但毛主席在词中着力刻画了又是哪一个字呢？（“笑”） 师：是啊，困难总会过去，冰雪总会消融，总有春暖花开，山花烂漫的时候啊，我们要笑着在面对暂时的困难！你认为毛主席是怎样的一个人？（不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。） 五、拓展 毛泽东是一个有着远大志向的人，在湖南师范学习时，同学就曾送他“毛伟人”和“毛奇”的绰号，而毛泽东的大志气从他的诗词里也能看出来。 少年时，毛泽东的父亲想让他去米店当学徒，将来好有一个养家糊口的营生，但毛泽东的志向并不局限在此，他愤然离乡求学写下了：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”的诗句，来表达他的鸿鹄之志。 1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，重游橘子洲时作了《沁园春•长沙》，这个时候他已经是而立之年了，没有了年轻气盛的轻狂，已经对自己的人生有了规划和目标，面对苍茫大地作出了“谁主沉浮”的追问，其实已经有了答案。 1936年，毛泽东带领红军胜利到达陕北，眺望一望无际的大地做出了《沁园春•雪》。“俱往矣，数风流人物还看今朝”，词里无不显示着他的自信和对自己抱负的实现。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdfccc4ecc84b9d528ea81c758f5f61fb73628b8.html