教课内容：《卜算子·咏梅》宋．陆游 驿外断桥边，孤独开无主。已经是夜晚独自愁，更著风和雨落成泥碾作尘，只有香如故。 。无心苦争春，一任群芳妒。零 教课题目 学科 《卜算子·咏梅》 国学 六年级下册 讲课人：邱晓荣 年 级 六级 》 学 时 40 分钟 教材 国学《中国古典诗词赏识 一、教课内容简介 《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清爽的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚毅不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因此十分消极，整首词十分悲凉，特别开头衬着了一种冷淡的氛围和他那不畏强权的精神。 二、学生特色解析 具备可以理解古代诗词的能力，可以对诗词中词人的思想感情做出一些初浅的解析，可以读出节奏，熟读成诵，感悟词作的魅力。 三、教课目标 （1）知识与技术：让学生认识词的主要内容。能有感情地朗读并能背诵这首词。 （ 2）过程与方法：踊跃调动学生已掌握的旧知和存储的感情，参加新内容的学习和理解。 利用学生课下采集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创建感情氛围，激发学生感情。 （ 3）感情、态度与价值观：领会到因为词人所处的时代、经历的遭受、当时的心境等等不一样，词所表达出来的感情就有很大的不一样。感悟作者在词中所给予梅花不一样的品性和精神。 四、教课内容解析 1. 知识点的划分与学习目标的确定 课题名称 知识点 词这类新的艺术形式 学习目标 识记 理解 √ √ 应用 综合 《卜算子·咏梅》 领会词人在词中表达的 思想感情 背诵这首词 √ √ 2. 解析教课的要点点： 要点：初步认识词这类新的艺术形式，让学生认识词的主要内容，能有感情地朗读这首词。 难点：感悟作者在词中所给予梅花的品性和精神。 五、课堂教课过程设计 教课环节 一、 激趣导入 媒体演示 展现 ppt 上 梅花的图片 1、老师：出示梅花图片，赏识感觉梅花的精神气韵。同学们你能用 一句话也许一句诗概括你对梅的认识吗？老师： 游的一首《卜算子·咏梅》 梅花正是因为傲寒独 放、冰清玉洁的品行，成为历代诗人吟咏的对象。今日我们来学习陆 2、老师介绍词的词牌名，词题。 3、走进作者的世界，领会不一样样的人生 展现作者简 介 播放《卜算 二、 熟读成韵 ：读准字 音，节奏 1、初读词，读准字音。 2、出示朗读视频，边看边听。划出平仄及朗读节奏。用自己喜爱的 方式练读这首词。 3、小组展现自己的朗读，交流读后的感觉。 4、老师议论小结。 5．、全班同学配乐齐读。 子·咏梅》 的音频。 显示 ppt 三、 赏析词韵 1、自由朗读，找出你最喜爱的诗句，并谈谈原由。 2、 学生怀疑，小组合作交流，联合文中译解，互相谈谈词的大概 意思。 要点理解：无主、孤独、独自愁、群芳妒 3、师生交流 : 驿外断桥边，孤独开无主。 用了拟人的手法，写出了梅的孤独孤独。 如何理解“无主”这两 个字？ “无主”二字，既点出这株梅并不是养尊处优的官梅，也非占尽风流 的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与喜爱。又突出 了它独立荒野，孤芳高洁的品行。 诗，边读边想象画面。 ） 已经是夜晚独自愁，更著风和雨 “愁”字是上句“孤独”的承接和深入“独自”是上句“无主”的 演变和增强“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅如何的画面？ 凄惨阴森的画面，你能读出这类感觉吗？（生读） 无心苦争春，一任群芳妒。零散成泥碾作尘 词的下半阙表达了梅的如何的品行？ （请同学们带着你的理解再读这句 只有香如故 （坚毅不屈， 始终不渝的品行） 此时此刻，你忧如看到了一位如何的词人，你能读出作者的心声 吗？试一试。（生读全词） 二、合作研究。 词中的“梅” 、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景 谈谈你的看法。 小结 1、 这是一首咏物词。表面看，这首词歌唱的是梅花，实质上，它是经过运用托物言志手法和比较手法，用梅花来表现词人自己的坚贞质量和尊贵情操。 2、 请同学们再次深情地朗读全文，以梅花的品行来祭祀这位伟大的 爱国诗人陆游。 3、 试背课文。 梅：饱经忧患的词人。 群芳：当权的投诚派。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8aa582f90a75f46527d3240c844769eae009a317.html