幼儿园课件制作应注意的几点 幼儿园课件的巧妙运用，将教学活动与课件组合，把抽象、枯燥的知识融入形象、生动、活泼的课件当中，让老师在活动中轻松启发，让孩子在活动中愉快地学习，真正做到在玩中学，在玩中轻松掌握。要创作出满意的课件，在制作的过程中注意以下几点。 一、符合幼儿的形象思维 孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。比如在讲述活动《会爆炸的苹果》中是这样设计的：第一个画面是一棵结满苹果的树，旁边是手拿铲子的小猪，树上飞着一只黄色的小鸟，在树丛里是露出半个脑袋的狐狸，嘴边还流着口水。从这个场景中幼儿就能根据自己的经验和画面形象的讲述内容。当狐狸在想坏主意的时候，课件中狐狸的眼珠子骨碌骨碌的转，幼儿就能很容易的知道狐狸在想办法了。 二、符合幼儿的注意力 孩子的注意力来的快消失也快，要抓住孩子注意力的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以联贯、加深、延续。场景和片段的转换，不能让孩子有任何的等待，那样孩子的注意力将转移或不集中，孩子的思维将被打断。直接影响学习气氛和学习效果，也不利于主题的集中，目标的实现。 另外在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，和操作随意性。一个好的课件，必须能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。比如在讲述活动《会爆炸的苹果》课件制作当中就可以分成好几个场景，这样老师就能在教学过程当中，根据课程进展随意转换，把孩子们不懂的地方、理解不深的场景片段，反复操作、反复播放。同时也让孩子自己操作，选择自己喜欢的场景和片段进行讲述和表演。 三、符合幼儿思维的连贯性 一个课件要有很好的衔接性，这更能充分调动孩子积极性，满足孩子的好奇心和成就感。它不仅是指课件片段、场景、内容本身有很好的直接衔接，同时也包括与老师配合的衔接，也就是在课件的制作当中，要根据教学设计的具体需要留有与老师的衔接接口，以便老师能够借题发挥，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使孩子把注意力自然而然的从课件当中转移到老师身上。使孩子的兴趣得以发挥和延续。在语言活动《神奇的手》的课件中，当那只神奇的手摸到哪，哪就发生变化，在幼儿欣赏完课件要幼儿来创编时，老师可以像变魔术地说：“今天神奇的手也来到我们小朋友身边，想和小朋友一起来做游戏。”就这样很好的把幼儿的思维从课件中转移到生活中。 四、符合幼儿审美的选择性 教学课件不是演示片，也不单纯是故事动画片，背景画面还是以简洁为好，过于绚丽的背景，热闹的场面都能在课堂上起到分散孩子注意力削弱活动主题和目标的负面作用。所以在片段场景中对主题无关的事物还是隐去为好，这样更能集中孩子们的注意力，突出主题。 在课件设计和制作的过程当中，只有紧紧围绕活动目标，和孩子学习的兴趣和启发点，切实注意上述几点，才能制作出高水平的课件，真正发挥出多媒体课件在教学活动过程中的最大效益。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/70f2952383c758f5f61fb7360b4c2e3f572725a0.html