教学设计 课题 课时 课文12 寓言二则 亡羊补牢 共1课时 一、揭示课题，引入新课 1.小朋友们都很爱听故事，老师这里有一个小故事讲给你们听：小红马过河的故事。 2.像这样在有趣的小故事中藏着大道理，我们就把它们称为“寓言故事”。 3.今天我们学习的内容就是寓言故事，出示12寓言二则，指名读。二则就是两篇，如果是古诗我们还可以说二首。 4.让我们一起来学习第一则故事《亡羊补牢》指名读课题。板书课题，书空生字“亡、牢”，注意“牢”的读音。齐读课题。 二、初读课文，扫除障碍 亡羊补牢的背后又是一个怎么样的故事呢？请小朋友们自由读课文，把课文读准读通顺。 三、通读课文，理解内容 1.听老师来读课文，边听边思考：课文哪几个自然段是讲丢羊的？怎么丢的？年 级 备 课 人 二年级 教学过程 丢了几次？（文章1-4自然段就是丢羊的，丢了两次。） 2.羊是怎么丢的呢？（原来羊圈破了个窟窿。） 3.看图，这就是养羊人的羊圈，我们来看“圈”这个字，表示用栅栏把牲口住的地方围起来，羊住的地方就叫羊圈，那么牛住的？猪住的？牛圈、猪圈。“圈”还是个多音字，又读“圈”，谁来读读。 4.羊圈发生了什么变化？（破了个窟窿）看图，“窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思？（洞） 5.原来狼就是从这个窟窿里钻进去的。学习“钻”、“叼”，想想你在生活中还见过谁叼着什么？指名说一说。 6.羊圈里发生了这么大的事，一下就传遍了整条街，他的街坊都来劝他。“街坊”就是住在一条街上的邻居。他们是怎么劝他的？ 7.出示“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” （1）指名读一读，评价。（着急、担心） 1 （2）谁再来读一读，突出“赶紧”、“堵上”。街坊都很为他着急、担心，可养羊人是怎么想的？又是怎么做的呢? 8.出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？ （1）这句话的意思是？不用修羊圈。 （2）养羊人为什么觉得不用修羊圈了呢？（已经） （3）从这个已经中你读出了养羊人什么样的心情？ （预设：1.难过：一共就养了几只羊，现在还丢了一只。 2.沮丧：反正羊已经丢了，再修有什么用呢？ 3.于事无补：就算羊圈修好了，羊也不会回来了……） （4）指名读好养羊人的话，评价。 9.出示街坊的话和养羊人的话，分角色读一读，体会感情。 10.养羊人是这样想的，所以他没有修，紧接着第二天又发生了什么？谁来读。出示段四。 11.出示两句话对比，指名一人读一句。 12.如果此时你是养羊人，你会怎么说？怎么想？（后悔） 13.养羊人确实很后悔。出示句子：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 （1)这一次他有没有像以前那样做？他怎么做的？ （2）对比句子，突出“赶紧”。为什么要赶紧修？ （3）难怪街坊都劝他赶紧堵上窟窿，读句子。现在你明白了街坊为什么劝他赶紧堵上吗？犯了错误要及时的补救。否则就会像这个人一样，损失会更大。 （4）所以这一次他赶紧堵上羊圈之后，羊还丢过吗？从此，他的羊再也没丢过。 （5）齐读段5 四、小结课文 这就是亡羊补牢，为时不晚。其实不光是羊圈破了要及时补好，我们犯的错误都要及时改正。 五、学习生字：钻、告。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7127bfb61ae8b8f67c1cfad6195f312b3169ebaf.html